讓每一所鄉(xiāng)村小學都擁有一座圖書館這不是夢

　　綦江瀛山學校女教師黃靜以“白云憨師”的網(wǎng)名，在微博上求助：“學校經(jīng)費有限，教學資源缺乏，山上無書店，大多孩子買不起書，2011年夢想為孩子們建立圖書借閱室……”經(jīng)過社會各界半個多月的共同努力，昨日孩子們收到了社會各界捐贈的4000多冊愛心圖書以及238個文具盒。（6月26日《重慶晚報》）

　　孩子們終于拿到了夢寐以求的圖書，《愛的教育》、《格林童話》、《十萬個為什么》、《假如給我3天光明》、《中外名人故事》 ……如果沒有鄉(xiāng)村女教師黃靜的微博求助，沒有熱心公益的企業(yè)、家長傾囊相助，相信這些生活在山區(qū)的孩子是無法讀到這些書的。

　　長久以來，城鄉(xiāng)之間的教育資源很不平衡。在城里的學校已經(jīng)基本都有圖書館的時代，那些身處大山深處鄉(xiāng)村小學的孩子們卻連一本課外書都讀不到。

　　2005年的時候，我為導師做助教給本科生上《大學語文》。那時我就發(fā)現(xiàn)，與城里孩子比起來，來自農(nóng)村的大學生閱讀量少得可憐。很多學生整個中學時代讀過的課外書居然僅僅是從老師那里借閱的《讀者》和《青年文摘》。

　　這樣的閱讀量，會對鄉(xiāng)村學生的高考形成很大的掣肘，特別是在目前各名牌大學紛紛加大自主招生的力度下，鄉(xiāng)村學生由于閱讀面過過窄，競爭中明顯不占優(yōu)勢。這樣一來，必然使許多頗具潛質(zhì)的鄉(xiāng)村精英在高考中敗下陣來，進入不到他們理想的人生狀態(tài)。

　　除此之外，并不是所有的孩子都會高考。讓那些因家境貧寒或者其他原因而放棄學業(yè)的孩子們，始終保持從讀書時起就養(yǎng)成的良好閱讀習慣，讓他們即使放棄學業(yè)，也仍然能以積極、正面的態(tài)度面對未來的生活，自我延續(xù)終身閱讀、終身教育，這是比升學更加重要的事情，這也是教育的最終目的。

　　蘇州大學教授、學者朱永新在《全民閱讀宣言》中曾經(jīng)說過，“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。閱讀，讓全民族精神起來！”

　　可要延續(xù)這種閱讀，首先要有必要的教育投資，學校中起碼要有一座小型的圖書館。這不能指望家庭滿足孩子們的讀書愿望。在我國鄉(xiāng)村，許多家庭尚無法讓孩子們吃一頓熱氣騰騰的午餐，遑論從日常生活中拿出錢來讓孩子們讀課外書。這種投入，必須依靠中央或者地方財政撥款。

　　其次，這也需要學校老師積極配合。在財政一時尚無法滿足孩子們閱讀的情況下，社會中還有很多熱心公益的人士。但是，在信息不暢的情況下，倘若學校教師不能像黃靜老師這樣，把自己的困難說出來，相信山外的人們也無法幫助山里的孩子。

　　日前，讓大山里的孩子們吃到“免費午餐”的活動不就在社會愛心人士的關注下，通過微博如火如荼地進行起來了嗎?不僅吸引了各地方財政關注，更是吸引了諸多熱心人士、網(wǎng)友的關注。但愿黃靜老師的微博求助也僅僅是一次在鄉(xiāng)村建立圖書館行動的拋磚引玉，希望從這一塊“磚”引來在全國所有小學都建立圖書館的“玉”。

　　在全國GDP已經(jīng)躍居世界第二的情況下，在三公消費每年達9000億的情況下，讓每一座鄉(xiāng)村小學都擁有一座圖書館，讓每一個孩子，無論是出生在城市還是鄉(xiāng)村都能在圖書館里暢讀課外書，這應該不是多么難以實現(xiàn)的夢想。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：陳小二）

　　（本文為網(wǎng)友來稿，不代表中國臺灣網(wǎng)觀點）