小學(xué)生喝藥自殺源于興趣教學(xué)缺失

　　15日清晨，陜西藍(lán)田10歲小學(xué)生小南（化名）因沒寫完作業(yè)怕被老師打，在家里喝下近一瓶敵敵畏，很快就掙扎著、痛苦地倒在媽媽懷里，離開了他還沒來得及好好欣賞的世界。學(xué)校校長稱小南平時表現(xiàn)不錯，老師并未體罰學(xué)生。（6月18日《西安晚報(bào)》）

　　小南的媽媽樊女士說，“娃都沒了，我還掙錢干啥？”可謂一語道破絕望心境。令人倍加感佩的是，絕望中的樊女士依然顯現(xiàn)了高境界，除了表示“學(xué)校也有責(zé)任”，更多的則是深深的自責(zé)。善良的人們陪同小南家人一哭，并且再次得知，農(nóng)民并不“難纏”，他們的通情達(dá)理不比城里人差，大城市里也有市民緊逼肇事18歲少年致其自殺的案例。

　　樊女士反躬自省，旁人不能不替她說句公道話。既然政府制定了全面小康的目標(biāo)，那就只有依靠每一個人，通過誠實(shí)勞動和合法經(jīng)營去致富。換句話說，類似于亞當(dāng)·斯密對“看不見的手”的論述，撇家舍業(yè)遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)謀求更好發(fā)展，也等于為戰(zhàn)略目標(biāo)添磚加瓦。事實(shí)上，在絕大部分鄉(xiāng)村，養(yǎng)老和醫(yī)療還要靠自己，不趁著身強(qiáng)力壯多積累，“人老珠黃”時就要抓狂。再說兒子娶親也是脫層皮，樊女士膝下雙子，更是絲毫懈怠不得�？陀^存在的“鄰居效應(yīng)”，也讓人不能不“上足發(fā)條”，在當(dāng)今強(qiáng)大的財(cái)富話語體系下掙個面子。

　　可憐的小南正當(dāng)天真爛漫時，怎么會有結(jié)束生命的念頭？蒲松齡筆下有位成名，好不容易弄來一只大蟋蟀，不惜血本以“蟹白栗黃”喂養(yǎng)，本指望拿它應(yīng)付官差，想不到被他八歲的兒子一掌拍死，小家伙旋即投井自盡。古今二事的社會背景和具體事由都不可比，但是心中莫名的大恐懼，無疑是“花朵”凋謝的共同外因。毫無疑問，無論學(xué)校校長如何辯解，某種程度的體罰應(yīng)該是不爭的事實(shí)，這從小南童言無忌的一句話里可以得到明證。

　　教師的初衷當(dāng)然是“恨鐵不成鋼”，同時也是獎懲制度使然，但是不能忘記，學(xué)前兒童沒有不對“背起書包上學(xué)堂”充滿憧憬的。我們的孩子動輒因?yàn)閷W(xué)得新知識而炫耀，對未知事物充滿探求的欲望，但是可以說，是普遍存在的“填鴨式”教學(xué)，日漸扼殺了他們天性中的學(xué)習(xí)興趣，于是變相乃至直露的體罰行為“應(yīng)運(yùn)而生”�？茖W(xué)巨匠愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，這理應(yīng)成為師范教育和初等教育的座右銘。進(jìn)一步說，在教師的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)增加“興趣教學(xué)法”課程；在教師的考核體系中，愛心和成績應(yīng)當(dāng)并存。

　　只要各層次的勞動力市場存在競爭，某種形式的選拔機(jī)制就不可或缺，所以不能過于苛責(zé)現(xiàn)行應(yīng)試教育體制，畢竟更公平更可行的替代方案尚未發(fā)現(xiàn)。關(guān)鍵在于，應(yīng)試教育本身還有較大改進(jìn)余地。為了順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，必要的作業(yè)和教師的威嚴(yán)都需要，但是壓力過大必然導(dǎo)致知識傳輸路徑中的溢濺乃至抵抗。教師理應(yīng)花大精力疏通“管道”，用“興趣”的利器擴(kuò)充“管徑”，讓學(xué)生在天然的和人造的快樂中享受知識的樂趣。

　　嗟嘆之余唯有深刻反省，從根到梢實(shí)施大力改革，秉承以學(xué)生為本的辦學(xué)方針，促成教師本身的“素質(zhì)教育”，最終達(dá)到教師和學(xué)生雙贏的良性局面。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：林榮耀）

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