漢語(yǔ)呀漢語(yǔ)，我為你擔(dān)憂

　　臺(tái)灣作家白先勇曾說(shuō)，“百年語(yǔ)文，內(nèi)憂外患”。語(yǔ)文教育、漢語(yǔ)教育，憂患在哪里？

　　我認(rèn)為，語(yǔ)文教育的憂患，在國(guó)人漢語(yǔ)水平的下降。我們不能不看到這樣一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)：隨著我們國(guó)家改革開放步伐的加快，國(guó)人的英語(yǔ)水平在大大提高；但我們也看到問(wèn)題的又一面：中小學(xué)學(xué)生、國(guó)人的母語(yǔ)水平不盡如人意。遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)今年大家都非常關(guān)心的倫敦奧運(yùn)會(huì)。8月1日，我打開電視看早新聞，記者采訪我國(guó)69公斤級(jí)舉重獲獎(jiǎng)?wù)�，他說(shuō)了這樣一段話：“前兩場(chǎng)中國(guó)失手了，我要守住這塊陣地，我上去就是為了復(fù)仇�！�

　　這話說(shuō)的太不得體了，有損于大國(guó)的精神和氣度，也違背了奧運(yùn)精神。但這能怪我們的運(yùn)動(dòng)員嗎？他說(shuō)的是真話，但他不知道說(shuō)話要分場(chǎng)合，說(shuō)話要得體。我記著季羨林老前輩曾經(jīng)告訴友人：任何場(chǎng)合：一要說(shuō)真話；二是真話也不能全說(shuō)；三是說(shuō)真話要有合適的環(huán)境。所以我們的老師不僅要教會(huì)我們的學(xué)生講真話，還要教會(huì)學(xué)生表達(dá)的得體性，語(yǔ)言的分寸感，幽默感。這樣，當(dāng)記者采訪我們的運(yùn)動(dòng)員時(shí)，他們的表達(dá)就不會(huì)只說(shuō)“我很開心，我很感動(dòng)”幾句蒼白無(wú)力的話了。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們能不為漢語(yǔ)教育擔(dān)憂？

　　漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，現(xiàn)在國(guó)人的重視程度不及英語(yǔ)，這還不憂？現(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)就是雙語(yǔ)幼兒園，一個(gè)小孩子，才剛學(xué)會(huì)說(shuō)話，漢語(yǔ)拼音字母還不認(rèn)識(shí)，就要學(xué)外語(yǔ)，這在世界上也罕見。前幾日，從媒體得知：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》修訂的第六版，收錄了NBA等239個(gè)西文字母開頭的詞語(yǔ)。國(guó)人中有不少人呼吁：要及時(shí)制止英語(yǔ)侵入漢語(yǔ)，保證漢語(yǔ)的安全，保證中華文化的安全！

　　在如此憂患之下，我認(rèn)為，語(yǔ)文教師，是種子。語(yǔ)文教育要給學(xué)生打下精神的種子，語(yǔ)文教師要做播種精神的人。如果一個(gè)學(xué)生從他的課堂走出去，在漫長(zhǎng)的生命旅途中，駐足回首時(shí)，能有一種精神歸屬感，那么這樣的語(yǔ)文教育就是成功的。我們?cè)谡Z(yǔ)文教育中要經(jīng)常提醒自己：你的語(yǔ)文教學(xué)一直關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展嗎？你做到了以語(yǔ)文為契機(jī)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生本民族的人文精神嗎？你的語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生的人生規(guī)劃做過(guò)貢獻(xiàn)嗎？如果你的教學(xué)僅僅停留在用所謂的最經(jīng)濟(jì)的方式、向?qū)W生直接傳遞標(biāo)準(zhǔn)答案，那你就是最不負(fù)責(zé)的、最不合格的語(yǔ)文教師！

　　語(yǔ)文教師一定要有學(xué)術(shù)背景。教師、尤其是語(yǔ)文教師，是一個(gè)一輩子不斷學(xué)習(xí)的事業(yè)。借用朱永新先生的一句話：一名語(yǔ)文教師在教育的舞臺(tái)上走多遠(yuǎn)，取決于他讀書的積累有多深厚，取決于他在讀書的過(guò)程中能否獨(dú)立思考，有了思考能力，就不會(huì)輕易地相信別人。

　　我認(rèn)為，語(yǔ)文教師要有書卷氣，要博覽群書，讀書是一個(gè)人精神的壯游，你讀書，就能在智慧的海洋蕩漾，兩岸都有思想的花香。讀書，不僅僅讀出知識(shí)，要讀出智慧，讀出人品，這樣，你的思想就會(huì)深刻，你對(duì)作品的理解就會(huì)有獨(dú)到之處，你的教學(xué)就會(huì)風(fēng)生水起。

　　語(yǔ)文教師，要站在教育的制高點(diǎn)思考問(wèn)題，要有主心骨，多一點(diǎn)哲學(xué)思考，多一點(diǎn)文化判斷力。不能只埋頭上課，要抬頭仰望星空，要打造自己的精神家園。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐:豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起他的詩(shī)性，高超的教育智慧支撐起他的靈性，宏闊的課程視野支撐起他的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起他的神性。語(yǔ)文老師應(yīng)該是儒雅的，他有豐厚的文化底蘊(yùn)；語(yǔ)文老師應(yīng)該是睿智的，他有高超的教育智慧；語(yǔ)文老師應(yīng)該是悲憫的，他應(yīng)該有遠(yuǎn)大的職業(yè)境界。

　　所以我經(jīng)常提醒自己一句話：教育當(dāng)以慈悲為懷。我想，這里講的慈悲，其實(shí)就是博愛，對(duì)世界的愛，對(duì)生命的愛，對(duì)事業(yè)的愛，對(duì)孩子的愛。老師應(yīng)是真心實(shí)意地愛孩子，他對(duì)待孩子，應(yīng)該像陽(yáng)光一樣燦爛，應(yīng)該像大海一樣寬容，應(yīng)該像空谷一樣純真。

　　我常常告誡自己：“在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語(yǔ)文而來(lái)！是語(yǔ)文滋潤(rùn)我粗糙的感覺，是語(yǔ)文放飛我稚嫩的幻想，是語(yǔ)文點(diǎn)燃我噴涌的激情，是語(yǔ)文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因?yàn)檎Z(yǔ)文而精彩！”