閱讀應(yīng)該成為孩子的生活習慣

　　“我們已經(jīng)把母語教育下降為語言文字工具化的訓(xùn)練，下降為對聽說讀寫的單純訓(xùn)練，而每一個兒童都是一個完整的個體，在支離破碎的學(xué)習中兒童不斷被異化�！痹诓痪们芭e辦的“中國兒童閱讀論壇”上，“親近母語”創(chuàng)始人、著名兒童閱讀推廣人徐冬梅女士深感語文教育中閱讀的缺失，不僅危害了語文本身，更對孩子的成長造成不利影響。

　　我們當下的一些閱讀很多是下降性、減質(zhì)性閱讀，比如說，多數(shù)父母去書店只給孩子購買與學(xué)習相關(guān)的教輔書。研究顯示：只有“低壓迫”的閱讀才能讓孩子享受閱讀本身帶來的快樂。

　　經(jīng)驗的學(xué)習延續(xù)了人類傳統(tǒng)文化，然而時空的間隔卻無法讓人們面對面地傳遞經(jīng)驗，閱讀能豐富人生經(jīng)驗、增進思考，更能奠定終身學(xué)習的基礎(chǔ)。一個孩子最好先養(yǎng)成他的閱讀習慣，然后再接觸電視上娛樂性的教育節(jié)目或電腦學(xué)習軟件等也不遲。后者并不難掌握，對孩子本身也有強大的吸引力，而閱讀的習慣今天已很不易培養(yǎng)。

　　各個國家都致力于推動兒童閱讀，然而兒童閱讀習慣的培養(yǎng)并非學(xué)校單獨推動即可，更需要家長的共同努力，家長的扶持才是兒童閱讀習慣培養(yǎng)的最大動力。家長對于培養(yǎng)閱讀習慣的了解、有效閱讀方法的傳授、優(yōu)良圖書的選擇，更有助于幫助培養(yǎng)孩子的閱讀能力。如果一個孩子生活在一個充滿書卷氣息的環(huán)境，閱讀對他而言就是再自然不過的事；對于缺乏優(yōu)良閱讀環(huán)境的孩子而言，他們需要以外在的鼓勵方式讓他接近書本，進而讓他享受到閱讀帶來的樂趣，讓他產(chǎn)生閱讀的內(nèi)在動機及學(xué)習有效閱讀的能力，有內(nèi)在閱讀動機的讀者因此會獲得成就，也會對自己產(chǎn)生自信心。