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民族戲曲人才培養(yǎng)的黃金年齡段在10—18歲（即中專階段），特別是京劇、昆曲，尤其強調(diào)發(fā)育前的基本功訓(xùn)練和變聲期嗓音變化時的保護和練習(xí)。如果錯失時機，人才就有荒廢的可能。
然而，目前中國戲曲中專的教學(xué)被嚴(yán)重弱化，有違戲曲藝術(shù)培養(yǎng)的規(guī)律。一方面，戲校普遍過度看重學(xué)歷，忽略嚴(yán)格訓(xùn)練，這給戲校的師資建設(shè)帶來很大的問題：一部分富于實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀藝術(shù)家因為沒有達到規(guī)定的學(xué)歷，而沒有正式教師資質(zhì)，只能臨時聘用，待遇很不公平，極大挫傷了教學(xué)積極性；而另一部分業(yè)務(wù)教師憑著學(xué)歷留校任教，卻缺乏舞臺經(jīng)驗和藝術(shù)能力，面對一門以口傳心授起步的藝術(shù)，很難想象他們拿什么教給學(xué)生。
另一方面，有獨特規(guī)律的戲曲教育，由于被不適當(dāng)?shù)丶{入教育大一統(tǒng)模式，而產(chǎn)生了很多問題。如：學(xué)生入學(xué)年齡偏大，錯過練“童子功”年齡段；寒暑假加上多種節(jié)假日，一年假期達150多天，過長的假期使得戲校學(xué)生冬不能練“三九”、夏不能練“三伏”，過硬功夫難以練就。甚至有的學(xué)校為了經(jīng)濟利益，掛著戲校的牌子卻廣招擴招其它非戲曲類學(xué)生，并把教學(xué)重點放在其它門類上……這些現(xiàn)象在目前的戲曲院校中普遍存在，嚴(yán)重影響了戲曲的育人質(zhì)量，直接造成現(xiàn)在藝術(shù)院團普遍缺少真正優(yōu)秀的中青年接班人。
中專階段的戲曲教育完全不同于其它技術(shù)類中專教育，它是戲曲人才成長的關(guān)鍵，承載著中國民族文化發(fā)展的重擔(dān)，也是培育眾多國家級“非遺”乃至世界級“非遺”傳承人的搖籃。重視戲曲中專教育，就是重視民族戲曲的傳承。期望國家教育、文化部門能夠盡快組織專家對全國各地戲曲院校狀況進行一次深入調(diào)研，摸清現(xiàn)狀，制訂有利于戲曲人才培養(yǎng)的戲曲院校管理體制，建立一套符合藝術(shù)教育自身規(guī)律、體現(xiàn)藝術(shù)教育特性的教學(xué)內(nèi)容、指標(biāo)體系和評估標(biāo)準(zhǔn)，突破現(xiàn)有不合理的師資要求，讓有實踐經(jīng)驗的名家承擔(dān)戲曲學(xué)校的主教任務(wù)，選拔真正懂藝術(shù)、懂管理、會育人的藝術(shù)管理人才擔(dān)任戲曲院校的校長。
此外，在總結(jié)以前科班制育人經(jīng)驗、上世紀(jì)五六十年代戲校培養(yǎng)方式以及芭蕾舞學(xué)校訓(xùn)練模式的基礎(chǔ)上，可先在全國選兩到三所院校，試行獨立建制的大中專十年一貫制的戲曲高等學(xué)府，讓戲曲苗子從10歲到20歲，高質(zhì)量地完成戲曲的全部學(xué)業(yè)，最后得到戲曲教育的大學(xué)文憑。這樣的學(xué)制可以使戲曲專業(yè)學(xué)生早進校、早畢業(yè)、有實授、有學(xué)歷，把最好的青春年華還給舞臺。至于戲曲的編導(dǎo)、教師、組織管理、經(jīng)營人才，可以從有實踐經(jīng)驗的演職員中招考，通過更高層面的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)，再行履職。
人才是文化發(fā)展繁榮的基礎(chǔ)，也是弘揚中華民族文化的希望，沒有尖端人才的支撐，我們失去的將是明天的中國戲曲舞臺！當(dāng)前被弱化的中專教育，不利于戲曲人才的培養(yǎng)，長此以往，勢必影響梯次有序、年齡合理的戲曲人才梯隊的形成，遑論新時代精品力作和名家大師的產(chǎn)生�。ㄗ髡呦等珖䥇f(xié)委員、上海市京昆藝術(shù)咨詢委員會主任）
