灰色童謠是社會(huì)現(xiàn)象的投影

　　從早些年傳唱的“小鳥說，早早早，你為什么背起炸藥包”，到近來作業(yè)本上悄然出現(xiàn)的“人生目標(biāo)：向錢看，向厚賺”等“潮人語錄”，校園童謠正在發(fā)生著一種值得關(guān)注的變化。這些灰色童謠如同大氣中的PM2.5，在不經(jīng)意間，污染著校園環(huán)境，侵蝕著孩子心靈。（3月23日人民日?qǐng)?bào)）

　　或調(diào)侃、或揶揄、或自嘲、或宣泄，聽似“很酷”的灰色童謠，在孩子們以之取樂、釋放壓力的同時(shí)，也傳遞著消極、偏激、暴力和拜金主義等不健康的東西。憂心于童謠的灰色，無可回避的一個(gè)問題是：這些灰色童謠，真的只是孩子們自娛自樂的嬉戲之作嗎？聽一聽《小學(xué)生活》這首“灰色童謠”：“一年級(jí)的強(qiáng)盜；二年級(jí)的賊；三年級(jí)的小妞沒人陪；四年級(jí)的帥哥一群群；五年級(jí)的情書漫天飛；六年級(jí)的鴛鴦成雙對(duì)。”再聽一聽關(guān)于作弊的“灰色童謠”：“考場風(fēng)光，千里紙飄，萬里眼瞟。望教室內(nèi)外，風(fēng)景甚好，交頭接耳，互打手勢(shì)，欲與考官試比高……”我們真的很難相信它們僅是孩子們的“創(chuàng)作”。

　　如果“灰色童謠”的“創(chuàng)作”真的另有“高手”插手其中，那么這究竟是閑得無聊、信口雌黃呢，還是別有用心？輿論屢屢大聲疾呼，呼喚推出“綠色童謠”來狙擊“灰色童謠”。讓童謠“綠”起來，乃是一件保護(hù)精神生態(tài)的大事。但是推出了“綠色童謠”，“灰色童謠”是否就會(huì)落荒而去呢？恐怕也沒有這么簡單。你在創(chuàng)作“綠色童謠”，然而要是有誰真的也在“創(chuàng)作”“灰色童謠”，你能說“綠色”一定會(huì)擊潰“灰色”嗎？

　　而無可回避的又一個(gè)問題是：校園是個(gè)小社會(huì)，校園內(nèi)的形形色色，其實(shí)都是社會(huì)現(xiàn)象在校園中的投影。“灰色童謠”在校園的流行，是社會(huì)的一面鏡子�！懊餍侨〈�了模范，美女?dāng)D走了學(xué)者，緋聞代替了事實(shí)，娛樂覆蓋了文化”——在大眾文化越來越娛樂化，或者說娛樂化消解了文化，更甚至“黃段子”成了同事朋友間手機(jī)上傳來傳去的“開心果”，成了飯局酒宴上的“調(diào)味品”、“佐酒菜”。在這樣的氛圍中，我們責(zé)怪孩子們心靈“不純潔”，是不是有點(diǎn)自欺欺人，又有多少說服力呢？

　　抵御灰色童謠，凈化校園文化，還要從源頭治理。當(dāng)我們的社會(huì)文化環(huán)境回歸踏實(shí)向上，當(dāng)媒體切實(shí)擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，當(dāng)積極健康的段子在手機(jī)中流傳，當(dāng)大家不再把惡俗當(dāng)有有趣，當(dāng)孩子們的壓力不再那么大，當(dāng)“虎媽”、“狼爸”不再那么焦慮……到那時(shí)，孩子快樂的天性自會(huì)爆發(fā)，金色的陽光才會(huì)驅(qū)散陰霾。