今年上海高考語文閱卷工作今晚結束。閱卷教師反映,許多作文都犯了一個共同的錯誤:不是從材料的核心思想出發(fā)去深入剖析問題,而是將肚子里事先準備好的各種應試“話題”掐頭去尾套題寫作。(6月16日《新民晚報》)
“共同的錯誤”并非今年才犯,而是年年在犯,一犯再犯。錯誤之所以共同,原因就在于這是應試教育一個“教師”教出來的。比如考前很多模擬試卷、統(tǒng)測試卷以及還有作文指導書,都指點學生圍繞“大與小”、“遠與近”、“多與少”、“成功與失敗”之類的話題反復操練,教考生以此作為考場應變之策,而眾考生在左一次模擬右一次模擬中,已經(jīng)操練得爐火純青,習慣成了自然,到了考場之內,掐頭去尾套題寫作,輕車熟路就蹈了故轍,犯了“共同的錯誤”還不知怎么回事。
新華每日電訊日前有一條消息,亦可作為“共同的錯誤”犯了又犯的背景:上海市教科院在上海等6城市進行的中小學生創(chuàng)造力發(fā)展現(xiàn)狀調查顯示,教師對奇思怪想容忍度極低,85%的學生不能在自由發(fā)表見解后得到老師贊賞,孩子的不少創(chuàng)意在萌芽中就遭夭折。教育部原副部長、中國工程院院士韋鈺曾感嘆:人家的創(chuàng)新人才是教育體制培養(yǎng)的,我們的創(chuàng)新人才卻是教育體制下漏網(wǎng)的。既是漏網(wǎng)的,自然少而又少;多而又多的是犯“共同的錯誤”的。在同樣讓人難以釋懷的是,閱卷教師所言,其實也是馬后炮——閱卷老師痛陳高考作文的假大空,是年年高考閱卷之后必有的景況。然而再看看那些因“另類”才走紅的“高考零分作文”,我倒不能不問:呼吁寫真話的閱卷老師,如果你看到“零分作文”,會給幾分?要是你也給零分,又要求考生寫只能得零分的作文,這不是誤人子弟嗎?在應試教育的指揮棒下,學生作文怎么寫,寫什么,從來由不得學生自己作主,而必須符合老師(其實是應試教育指揮棒)設定的價值判斷,于是高考作文成為“八股”大全,恰是必然的歸宿。
有議論說“共同的錯誤”敲響了語文教育的警鐘。然而“共同的錯誤”敲響的又何止只是語文教育的警鐘!靶掳斯伞钡谋趁妫鋵嵏乔嗌倌暌淮募w失語。當孩子從開始被逼著,繼而習慣于說大話、空話、套話的時候,我們失去的難道只是真情實感的好作文嗎?(奚旭初)