近日韓國教育開發(fā)院的一項(xiàng)調(diào)查顯示,約9成的受訪者認(rèn)為韓國已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的“學(xué)歷通脹”問題,“大批碩士生和博士生處于失業(yè)狀態(tài)”,高學(xué)歷已變得“不值錢”。(6月1日 《人民日報(bào)》)
何止是韓國出現(xiàn)了“學(xué)歷通脹”,中國的“學(xué)歷通脹”也同樣讓人憂心。曾幾何時(shí),大學(xué)生在中國還是一個(gè)讓人羨慕不已的群體,被人們稱作天之驕子。哪個(gè)村子、哪個(gè)單位、哪個(gè)家庭有一個(gè)大學(xué)生就會(huì)讓人肅然起敬。記得我在讀小學(xué)時(shí),曾廣泛流傳著一段順口溜:小學(xué)畢業(yè)去放牛,初中畢業(yè)扛鋤頭,高中畢業(yè)小事做,大學(xué)畢業(yè)有前途。
那個(gè)時(shí)候的大學(xué)生寶貴、大學(xué)文憑吃香,緣于大學(xué)生稀少,物以稀為貴,大學(xué)生少了,自然就吃香了。1977年,國家恢復(fù)高考,當(dāng)年有570萬人參加高考,只錄取了27萬人,錄取率為4.8%。而且,那個(gè)時(shí)候的大學(xué)生質(zhì)量都很高。有一種說法,說1977、1978、1979三年考取的大學(xué)生,是新中國成立以來質(zhì)量最高的大學(xué)生,他們中的絕大多數(shù)都成了所在單位、所在行業(yè)的中堅(jiān)和骨干。
真是應(yīng)了那句:眼睛一眨,老母雞變鴨。到2007年全國高考錄取率就突破了50%,30年間,高考錄取率翻了10倍多。近兩年更是一路走高,2009年又突破了60%,F(xiàn)在幾乎是只要本人愿意,家長同意,高中畢業(yè)后,想繼續(xù)讀書的就可以找到學(xué)校。君不見,每年高考結(jié)束后,那些總分?jǐn)?shù)在200多、100多的學(xué)生也成了某些學(xué)校爭搶的香餑餑。甚至,從未上過學(xué)的老爺爺、老太太也能收到多個(gè)學(xué)校的錄取通知書,讓人啼笑皆非。
但與此同時(shí),大學(xué)生的就業(yè)率卻一路下滑,有數(shù)據(jù)顯示:大學(xué)生失業(yè)率達(dá)到12%,是平均值的三倍。大學(xué)生找工作難在全國都普遍存在,許多大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè),這讓本人傷心不已,讓家長揪心不已,讓社會(huì)憂心不已。特別是有些花高額費(fèi)用讀書的大學(xué)生,本來是抱著對前途很大的希望進(jìn)的學(xué)校,但是,從大學(xué)出來之后找工作卻四處碰壁,有的畢業(yè)多年來,還需要父母撫養(yǎng)。有的大學(xué)生在多次碰壁之后,或是成了宅男、宅女,或是以自殺結(jié)束自己的生命。
大學(xué)生找工作難,實(shí)際上就是文憑貶值,就是“學(xué)歷通脹”。這是對片面追求高學(xué)歷、高文憑的反動(dòng),是對教育產(chǎn)業(yè)化的嘲諷。
時(shí)下的中國,無論是哪行、哪業(yè),找工作,張口就要大學(xué)文憑。公務(wù)員招考、事業(yè)單位招考不用說,沒有大學(xué)學(xué)歷連報(bào)名都沒有資格。就連一些最簡單、最不需要知識含量的行業(yè),在招工時(shí)也把文憑放在首位。以致許多大學(xué)生在應(yīng)聘時(shí),不得不放下身段,去應(yīng)聘那些與自己的所學(xué)毫不相干的職業(yè)。大學(xué)生門童、大學(xué)生保安、大學(xué)生洗腳工、大學(xué)生掏糞工、研究生保姆、研究生服務(wù)員、研究生勤雜工等層出不窮。
但是,另一方面,一些官員和商人也從中看到了商機(jī),于是各種校中校、校外校、民辦學(xué)校、合資學(xué)校、二級學(xué)院、三級學(xué)院如雨后春筍、遍地開花。只要愿意交錢,就可錄取上學(xué)。
還有那些專門針對在職人員的、不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)混幾年就能發(fā)大學(xué)文憑、研究生文憑的學(xué)校也遍布各地。現(xiàn)在是,隨便走在哪條路上都是大學(xué)生撞臉,隨便走進(jìn)哪個(gè)單位,都是大學(xué)生成堆。筆者所在的單位,幾乎是大學(xué)生化。還有幾位正在一個(gè)研究生班學(xué)習(xí),據(jù)說一年后就可以拿到研究生文憑。只是這些手持大學(xué)生、研究生文憑的人,除了在檔案中記載一筆,在評職稱、提干時(shí)可以加分外,對提高自己的知識水平和工作能力并無實(shí)際作用。
大學(xué)的這種狀況還培養(yǎng)出一批高不成低不就的夾心層。有的大學(xué)生自認(rèn)為自己十幾年的寒窗苦讀,家庭花費(fèi)巨大,到頭來卻只能和那些普通的農(nóng)民工一樣去從事臟、苦、重、累的體力勞動(dòng)太劃不來,干脆蝸在家中,也不去“苦力的干活”。
這種文憑貶值,“學(xué)歷通脹”的現(xiàn)象,除了讓少數(shù)單位、少數(shù)人獲得巨大利益以外,對整個(gè)社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步來說并沒有積極作用。它不僅妨礙了中國大學(xué)的健康發(fā)展,讓中國大學(xué)離世界一流大學(xué)越來越遠(yuǎn),讓中國大學(xué)培養(yǎng)世界一流人才的夢想越來越難。而且,還造成了人才和資源的浪費(fèi)。對一些大學(xué)生及其家庭來說,還有可能是一種致命的打擊。
因此,國家應(yīng)該從體制上、政策上進(jìn)行反思,把教育事業(yè)從產(chǎn)業(yè)化的思維中解脫出來,不再以經(jīng)濟(jì)效益為中心,不再以多發(fā)文憑為根本。建立一種符合中國國情,適應(yīng)中國發(fā)展的有序、健康的高等教育發(fā)展模式。要以教書育人、培養(yǎng)人才為根本,要讓文憑物有所值,讓人才各得其所,干有所成!