臺(tái)灣新版的高一臺(tái)灣史課本，竟宣稱“臺(tái)灣主權(quán)未定論”。（圖片來源：臺(tái)媒）

　　中小學(xué)歷史課本該長什么樣子？這是個(gè)好問題。

　　令人難以想象的是，臺(tái)灣新版的高一臺(tái)灣史課本，竟宣稱“臺(tái)灣主權(quán)未定論”。

　　中華語文教育促進(jìn)協(xié)會(huì)秘書長段心儀在臺(tái)灣“中時(shí)電子報(bào)”發(fā)表評(píng)論說，看看美國中學(xué)歷史課本，大都從前殖民時(shí)期，殖民地時(shí)代，一路講到獨(dú)立戰(zhàn)爭、兩次大戰(zhàn)勝利迄今。版本雖因人因地而有不同，但都有效的建立了美國國民榮耀感。其他世界各國也莫不如此，戰(zhàn)后70年了，日本歷史教科書一直在持續(xù)淡化二戰(zhàn)的侵略過程與殖民事實(shí)，視主流史觀為“自虐史觀”，即使因此與亞洲各國反目也在所不惜。我能理解美、日政府國家立場的史觀，但看不懂臺(tái)灣的史觀。

　　“中華民國”自孫中山創(chuàng)建后，清楚的一脈相承，殆無疑義。臺(tái)灣的“憲法”開宗明義就說“依據(jù)孫中山先生創(chuàng)立中華民國之遺教”，“憲法”也讓蔡英文每月笑納47萬（新臺(tái)幣，下同）余薪水，臺(tái)當(dāng)局“教育部長”20萬，外加年終及各種福利。他們榮華富貴皆來自“中華民國”的名位，但他們?nèi)绾螌?duì)待“中華民國”歷史？

　　臺(tái)灣準(zhǔn)備執(zhí)行的“108課綱”（2019年課綱）歷史課時(shí)數(shù)減少、教材刪減、主題式編寫。于是，中國史的的安排如下：小學(xué)沒有中國史。初中歷史18個(gè)單元，與中國相關(guān)的只有3單元，占1/6。1個(gè)單元就從商、周講到隋、唐、宋、元。1個(gè)單元從明、清的東亞，到晚清的東西方?jīng)_突。至于“中華民國”的建立與發(fā)展只占0.5個(gè)單元。高中的中國史更是碎片式的嵌入東亞史，單元如“從漢、晉到宋、元時(shí)期東亞人群移動(dòng)的特色與影響”等，中國史地位如此微不足道世界罕見，怎么可能培養(yǎng)對(duì)國家的認(rèn)同與榮耀感？

　　非但輕視，而且刻意曲解。時(shí)至8月，歷史課本終審版才逐一露面，各界赫然發(fā)現(xiàn)“臺(tái)灣主權(quán)未定論”相繼出現(xiàn)。同樣是質(zhì)疑學(xué)界主流思想，日本政府刻意想模糊戰(zhàn)爭罪責(zé)，恢復(fù)國家榮光。這心態(tài)世人雖不能接受，但能理解。享盡“中華民國”一切好處的官員，若非人格分裂，怎么有臉穩(wěn)坐“中華民國”大位？

　　各版本編輯面對(duì)外界的質(zhì)疑，只能無奈：“教科書該長什么樣子？我們知道。但審查委員一審二審三審，最后就變成這個(gè)樣子。9月開學(xué)，關(guān)心的人不妨去搜集各家版本，看看初審版跟終審版差多少？看看爭議處是否各家版本都低頭？請(qǐng)細(xì)細(xì)比對(duì)，一定還有許多讓你驚嚇的說法呢！”

　　我擔(dān)心的是，長成這樣的歷史課本，將把青年帶往何處？朋友就讀香港大學(xué)的孩子暑假返臺(tái)，提到正在如火如荼“反送中”的同學(xué)，語帶同情：“他們沒有文化、沒有歷史，沒有根，沒有安全感，他們不認(rèn)同中國，又不知道未來在哪里？”2019年后，臺(tái)灣的孩子，將來也會(huì)如此嗎？