原標(biāo)題：青少年施暴引關(guān)注 美國(guó)如何整治校園暴力？

　　近來(lái)，國(guó)內(nèi)外多起青少年施暴事件引發(fā)輿論關(guān)注：國(guó)內(nèi)如浙江慶元４名初中生將一名小學(xué)生關(guān)在黑屋里毆打，用繩拴脖子、用煙頭燙身體；國(guó)外如美國(guó)洛杉磯１２名高中留學(xué)生對(duì)兩名女同學(xué)拳打腳踢、扒光衣服拍照、用煙頭燙傷乳頭。

　　上述案例使人們意識(shí)到，校園暴力已經(jīng)成為多國(guó)面臨的頑疾，且呈現(xiàn)低齡化等趨勢(shì)。其他國(guó)家對(duì)這類案件的處置有什么不同及可借鑒之處？

　　就美國(guó)校園暴力狀況，記者采訪了多次受理青少年犯罪案件的美國(guó)刑事辯護(hù)律師鄧洪。

　　電腦時(shí)代霸凌頻發(fā)

　　鄧洪從業(yè)１８年來(lái)，處理過大量青少年和留學(xué)生刑事案件，不少牽涉校園暴力。據(jù)他了解，美國(guó)校園霸凌案例自上世紀(jì)８０年代中期左右開始增多。

　　“在８０年代，一般認(rèn)為美國(guó)人對(duì)孩子的教育屬于比較開放式的。有時(shí)候小孩子在校園里玩鬧甚至是惡作劇，美國(guó)的家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)說，‘kids will be kids’（孩子終歸是孩子），對(duì)孩子的行為都不會(huì)太介意。但是，８０年代中期的研究、特別是心理學(xué)研究顯示，學(xué)校霸凌事件越來(lái)越嚴(yán)重�！�

　　研究顯示，校園霸凌案例增多的主要原因是電腦時(shí)代來(lái)臨，“孩子們都在玩暴力電腦游戲，缺少社交及社交技能訓(xùn)練”。

　　鄧洪說，電腦時(shí)代來(lái)臨過程中，美國(guó)社會(huì)更加多元化，而問題也隨之出現(xiàn)。例如，一些兒童對(duì)殘障、擁有不同膚色或不同宗教信仰的同學(xué)進(jìn)行嘲笑，甚至暴力相向。

　　上世紀(jì)９０年代，美國(guó)校園霸凌發(fā)生率達(dá)到高峰。當(dāng)時(shí)統(tǒng)計(jì)顯示，每３個(gè)學(xué)生中就有一人受過同學(xué)欺凌。

　　鄧洪說，校園霸凌事件日趨增加，使當(dāng)時(shí)的學(xué)生分成兩類：受欺負(fù)的同學(xué)和欺負(fù)人的同學(xué)。雙方各自結(jié)成幫派，頻發(fā)沖突。華裔學(xué)生幫派“華青幫”８０年代在洛杉磯與拉丁裔學(xué)生幫派多次沖突，就是學(xué)生間“以惡制惡”現(xiàn)象的典型案例。

　　校園槍案敲響警鐘

　　由于美國(guó)憲法修正案賦予民眾持槍的權(quán)利，個(gè)別學(xué)生持槍進(jìn)入校園，制造震驚全美的血案。

　　１９９９年４月２０日，兩名學(xué)生持槍進(jìn)入科羅拉多州哥倫拜恩高中，槍殺１２名學(xué)生和１名教師，造成另外２４人受傷。時(shí)隔一年后，加利福尼亞州斯托克頓發(fā)生校園槍擊案，５人死亡。

　　警方調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上述兩起槍擊案中，行兇學(xué)生都是校園霸凌受害者。他們由于在學(xué)校被其他學(xué)生欺負(fù)，精神受挫，以殺人作為報(bào)復(fù)。

　　上述校園血案促使美國(guó)社會(huì)反省槍支泛濫問題，也讓更多人開始關(guān)注校園霸凌現(xiàn)象。鄧洪說，校園槍擊案敲響了警鐘，使人們認(rèn)識(shí)到，校園霸凌絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：受欺負(fù)的同學(xué)可能產(chǎn)生嚴(yán)重自卑心理、甚至自殺傾向，或者萌發(fā)報(bào)復(fù)念頭、做出過激行為；欺負(fù)人的同學(xué)由于法律不健全、懲罰不嚴(yán)厲，可能愈加無(wú)法無(wú)天，逐漸目無(wú)法紀(jì)，長(zhǎng)大成人后經(jīng)常觸犯法律。

　　多層立法加強(qiáng)懲戒

　　在美國(guó)社會(huì)各界要求正視校園霸凌問題的呼聲下，聯(lián)邦政府和各地州政府紛紛加強(qiáng)立法，從多個(gè)方面遏制校園暴力行為。據(jù)鄧洪總結(jié)，相關(guān)舉措主要包括：

　　第一，降低霸凌行為認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。除動(dòng)手打人、吐口水、故意推搡、拍裸照等行為外，聯(lián)邦和地方政府一系列立法還把言語(yǔ)辱罵、口頭威脅和在公眾場(chǎng)合故意嘲笑他人殘障、種族、性別、性取向、宗教信仰等行為認(rèn)定為霸凌行為。美國(guó)法律近年還規(guī)定，在社交媒體和網(wǎng)絡(luò)辱罵、攻擊或披露同學(xué)隱私，也構(gòu)成霸凌行為，通常稱為網(wǎng)絡(luò)霸凌。

　　第二，學(xué)校對(duì)校園霸凌行為采取零容忍政策。聯(lián)邦政府規(guī)定，學(xué)校必須提供舉報(bào)霸凌事件的渠道，而教職員一旦發(fā)現(xiàn)這類行為必須舉報(bào)；學(xué)校對(duì)被舉報(bào)的霸凌事件必須進(jìn)行調(diào)查；學(xué)校須對(duì)欺負(fù)他人者采取積極干預(yù)措施，輕者口頭警告，重者開除學(xué)籍。

　　第三，加強(qiáng)父母管教子女的責(zé)任。如果學(xué)生欺負(fù)同學(xué)，學(xué)校會(huì)馬上要求其家長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì)；如果未成年學(xué)生因霸凌行為而被送到青少年法院，父母也要一起進(jìn)入司法程序；如果法官認(rèn)定孩子霸凌行為與父母不法行為（如吸毒、酗酒）有關(guān)，法官可以把孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)轉(zhuǎn)移到寄養(yǎng)家庭；如果父母管教不當(dāng)，法官會(huì)要求父母上訓(xùn)導(dǎo)課程，學(xué)習(xí)如何合法管教子女；如果子女的霸凌行為造成他人受傷，父母必須承擔(dān)相應(yīng)民事賠償責(zé)任。

　　第四，加強(qiáng)對(duì)霸凌行為的刑事懲罰。對(duì)未滿１８歲的校園暴力涉案者，法院通常以輔導(dǎo)警告等方式處置。但如果后果嚴(yán)重且施暴者有前科，即便是未成年人涉案，也可以當(dāng)作成人刑事案件審理，按成人標(biāo)準(zhǔn)定罪量刑。

　　第五，嚴(yán)懲霸凌同伙。根據(jù)犯罪心理學(xué)“同伙壯膽”理論，聯(lián)邦法律引入“共謀殺人罪”：同伙即便沒有直接參與殺人，也要與殺人者共同承擔(dān)謀殺罪。這一“共犯連帶”原則同樣適用于霸凌案件，即便只是幫兇，也與直接欺凌他人者同罪。這對(duì)遏制暴力犯罪起了一定的作用。

　　鄧洪說，中國(guó)目前校園霸凌現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，但對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)相對(duì)滯后，需要從“長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度”來(lái)正視問題并著手解決。“霸凌事件愈演愈烈，可能導(dǎo)致孩子未來(lái)走向兩個(gè)極端：受欺負(fù)的孩子自卑，欺負(fù)人的孩子無(wú)視法律。這兩種情況對(duì)社會(huì)未來(lái)發(fā)展都將產(chǎn)生負(fù)面影響�！保ㄛ�婕）（新華社特稿）