12月14日傍晚,就在康狄格州發(fā)生校園槍擊事件,死傷20多名學童和教師的當天,遠在西海岸的奧克蘭市的每一位學生家長和教師,都接到了校區(qū)打來的錄音電話。電話表明校區(qū)對槍擊事件的關(guān)注和同情,以及對本校區(qū)學校安全問題的重視。
其實,在校區(qū)表態(tài)之前,槍擊慘案的消息已經(jīng)在校園里傳開,學校已經(jīng)有所行動了。最主要的措施之一,就是對學生進行心理輔導(dǎo)。老師們安撫學生情緒,向他們解釋本校的安全措施,讓他們相信自己是安全的。接著,老師們會在課堂上和學生們討論這件事,學生會談自己的想法和感受,提出困惑和他們的問題。
學生們首先關(guān)心的是,“到底發(fā)生了什么事?”“槍手打死了多少人?”“被打死的都是些什么人?”老師們從網(wǎng)上的新聞搜索中,找到對案情的最新報道,告訴學生案情的發(fā)生和進展。但是,學生問得最多的問題是,“為什么會發(fā)生這樣的事情?”“槍手為什么要殺人?”“他為什么找這些人來殺?”這些問題,老師們通常很難給學生們解釋。
校園槍擊案后,讓學生們提問,把他們把想法說出來,本身就有安撫作用。如果有學生覺得需要個別心理輔導(dǎo),他們還可以約見學校的心理咨詢?nèi)藛T。為了保護學生的隱私,這樣的咨詢只是在心理老師與學生之間進行,內(nèi)容不會透露給其他人。
對奧克蘭市學校的學生來說,槍擊事件并不陌生。奧克蘭市有的街區(qū)時常發(fā)生暴力案件,當?shù)貓蠹埳、電視新聞中,?jīng)常有關(guān)于槍擊事件的報道。有的學生曾在他們居住的房子周圍,親眼目睹槍擊事件,看到有人被打死。這些事件雖然不是在校園內(nèi)發(fā)生的,但和學生的日常生活很有關(guān)系。
去年某日,一個5歲的男孩在離我們學校不遠的一個鬧市區(qū)被槍打死了。我的一個學生目睹了事件經(jīng)過,她問我,槍手為什么要打死這個孩子? 這種情況下,我總是盡量聽學生說,一來是我無法回答他們的問題,二來,提問和說話,對學生是一種心理舒解。學生們有時候比我們想象得要成熟,他們更能把自己擺在受難者的位置來想事情。有個學生說:“我的父母非常疼愛我,他們已經(jīng)給我訂購了圣誕禮物,不久就會寄到。我想那些在康州慘案中死去的孩子,他們再也收不到圣誕禮物了。他們的父母該有多傷心。”
校園暴力事件對美國學生造成很大的心理傷害,槍擊事件發(fā)生后,學生似乎想知道每一個細節(jié),有問不完的問題,而老師的任何回答似乎都不能令他們滿意。心理學家把這種“刨根問底”解釋為是一種“絕望情緒”的流露。學生都還是孩子,他們刨根問底,實際上也是在擔心自己的安全。如果他們學校里沒有一個人——包括他們的老師—— 可以向他們保證,這樣的校園慘案絕對不會發(fā)生在他們學校,那么,其他地方發(fā)生暴力事件后,學校對他們的心理輔導(dǎo)和咨詢,頂多也就是亡羊補牢。(施小煒)