中美有別的“虎媽”尺度

　　前不久，美籍華裔“虎媽”蔡美爾帶著兩女兒低調(diào)來(lái)華，與中國(guó)媽媽們分享育兒心得，解讀新時(shí)代“中式教育”。國(guó)內(nèi)關(guān)于“虎媽式”教育的爭(zhēng)論也隨之更加激烈，“變態(tài)娘”爭(zhēng)議亦加入這一話(huà)題。

　　在美國(guó)教育環(huán)境中，“虎媽”蔡美爾成為教育子女成功的經(jīng)典案例，登上《時(shí)代》周刊封面，引出《華爾街日?qǐng)?bào)》的疑問(wèn)：“為什么中國(guó)媽媽更勝一籌？”。在歐美近似放羊的松弛教育中，父母和教育者的確要肩負(fù)起責(zé)任，孩子畢竟認(rèn)知有限，沒(méi)有嚴(yán)格、充實(shí)、優(yōu)良的教育，很難認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，即使感受到幸福和成功也是淺表層次的。因此，“虎媽”的教育方法在美引起轟動(dòng)，并引發(fā)美國(guó)關(guān)于中美教育方法的大討論并不奇怪，是教育放松到極致后的反彈。

　　我有一個(gè)在美國(guó)的華裔朋友，夫婦倆都是教育成功的范例。上世紀(jì)80年代在中國(guó)上大學(xué)，90年代初到美留學(xué)直到博士后留美定居。他們的孩子也極聰明，而且他們相信在自己家庭氛圍中，孩子的成長(zhǎng)錯(cuò)不了。但事實(shí)并非如此，在美國(guó)教育大松的環(huán)境中，媽媽對(duì)孩子要求不高，孩子慢慢懈怠下來(lái)，等到他們想補(bǔ)救之時(shí)，孩子已經(jīng)聽(tīng)不進(jìn)他們的話(huà)了。那些沒(méi)有將孩子放到中國(guó)來(lái)上學(xué)的后悔話(huà)題，常常成為我們交流的內(nèi)容。

　　其實(shí)，如果把孩子放到中國(guó)，他們一定也會(huì)有很多后悔。當(dāng)“虎媽”傳到中國(guó)，其強(qiáng)烈反響不亞于在美國(guó)。但中國(guó)的教育環(huán)境與美國(guó)有很大不同，因?yàn)橹袊?guó)很多媽媽早已達(dá)到“虎級(jí)”，還有“虎爸”“虎老師”、“虎學(xué)校”，及各式各樣配合他們的虎視眈眈的“虎培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”。實(shí)際上，“虎”的是教育環(huán)境。中國(guó)孩子從幼兒園起就被放在考核起跑線(xiàn)上，各種考試將孩子分成三六九等，大多數(shù)家長(zhǎng)只好順同這種做法。有的家長(zhǎng)為使孩子更出色，還在此基礎(chǔ)上加碼。在中國(guó)這樣競(jìng)爭(zhēng)激烈、壓力超強(qiáng)的環(huán)境下，那些信奉“別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”理念的父母，“虎”起來(lái)也是不得已而為之。

　　天下父母皆愛(ài)子女，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，這種愛(ài)尤其表現(xiàn)為“望子成龍、望女成鳳”的焦灼。前幾天，成都一位12歲少年吳致旭被網(wǎng)友封為“特長(zhǎng)帝”。據(jù)稱(chēng)，在這些年他所獲的舞蹈、聲樂(lè)、體育等比賽證書(shū)中，僅一等獎(jiǎng)就超100個(gè)。我不知道這是不是一個(gè)成功的案例，也不知道他媽媽是不是很“虎”。我只相信，更多的孩子不會(huì)像他那么有天才，父母和教育再這樣“虎”下去，孩子們總有一天會(huì)吃不消。

　　總之，西方教育崇尚尊重教育主體，重視能力培養(yǎng)；中國(guó)傳統(tǒng)教育講究?jī)?nèi)在修為，注重知識(shí)積累。中西方教育在一次次碰撞中得以互補(bǔ)，這樣的碰撞還將繼續(xù)。但無(wú)論怎樣變化，我們的教育應(yīng)該始終以孩子為核心，始終為了他們的成長(zhǎng)和幸福。在歐美那樣松弛的教育環(huán)境下從緊一些，在中國(guó)這樣嚴(yán)酷的教育環(huán)境下寬松一些；精準(zhǔn)把握尺度是為人父母、為人師長(zhǎng)的一門(mén)藝術(shù)。