“徒手接人”背后的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

　　日前，在南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)，一名大一女生從5樓墜下，千鈞一發(fā)之際，趕到現(xiàn)場的學(xué)工處處長張衛(wèi)，伸開雙手接住了墜樓女生。兩人倒地后，立即被學(xué)校送往附近醫(yī)院救治。目前，墜樓女生并無大礙，女處長鼻梁以及雙臂受傷，無生命危險，已回家療養(yǎng)。

　　“最美媽媽”吳菊萍徒手接住高空墜樓女童，已經(jīng)定格為見義勇為的符號。其后，又出現(xiàn)多起驚心動魄的徒手高空接人事件，公眾每次都不吝真誠的敬意。這一次，也不例外。

　　不同于吳菊萍，張衛(wèi)的身份有些“特殊”，她是墜樓者所在學(xué)校的老師和行政人員。毋庸諱言，在當(dāng)下，不少人一談到高校的某些老師，特別是行政人員，油然而生的不完全是尊敬，往往還有鄙薄抑或嘲諷之意，把他們想象成趾高氣揚又缺乏責(zé)任心的“官僚”。這是一種偏見，張衛(wèi)用壯舉為這一群體正了名，他們并不缺乏責(zé)任心，而從媒體報道的細(xì)節(jié)看，張衛(wèi)在關(guān)鍵時刻伸出援手并非突發(fā)奇想，其學(xué)校同事稱“張老師一貫熱心腸”。

　　應(yīng)該說，張衛(wèi)救人或多或少是其“分內(nèi)”之責(zé)。身為從事學(xué)生工作的學(xué)工處處長，張衛(wèi)確實應(yīng)該把握學(xué)生思想動態(tài)，眼見學(xué)生跳樓也應(yīng)該及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，她徒手救人源自善心，也出自責(zé)任感。由此便引申出一個話題，今天我們?nèi)绾卧趰徫簧媳M職盡責(zé)？

　　今天我們學(xué)雷鋒。雷鋒精神有一大內(nèi)涵，即干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神。如果每個人都能像雷鋒那樣立足本職、忠于職守、兢兢業(yè)業(yè)、精益求精，何愁我們的社會不興旺發(fā)達(dá)？問題的關(guān)鍵還在于，敬業(yè)是一種精神，一種責(zé)任，如果我們連本職工作都做不好，談何責(zé)任？如果不談崗位責(zé)任，而虛空地談?wù)撠?zé)任、談?wù)摰赖�、談�(wù)撘娏x勇為，顯然難以使人信服。

　　發(fā)生在廣東佛山的小悅悅事件，至今仍讓人心緒難平。事件發(fā)生后，坊間不少人提出應(yīng)當(dāng)將“見死不救”入罪，通過刑事制裁來改變社會上蔓延的“見死不救”風(fēng)氣。建議見死不救入罪，表達(dá)的是一種道德焦慮，初衷良好，但更應(yīng)該培養(yǎng)的是人們的責(zé)任意識。

　　見義勇為，不需要道德裹挾，不需要大言炎炎，也不需要法律“勒令”，有時只是發(fā)自內(nèi)心的美好�！陡袆又袊�》給“最美媽媽”吳菊萍的頒獎詞有一句特別讓人認(rèn)可，“她并不比我們高大，但那一刻，已經(jīng)讓我們仰望。”從吳菊萍到陳賢妹到張衛(wèi)，再到無數(shù)個默默無聞的見義勇為英雄，他們都堅持著樸素的價值取向，都用心、用責(zé)任詮釋了何謂美、何謂善、何謂真，通過他們的事跡我們不妨也檢視自己的內(nèi)心，我們該怎樣做一個有責(zé)任心的人。（王石川）