“無門圖書館”是堂“大智育人課”

　　寧波鄞州高級(jí)中學(xué)的圖書館，無門無管理員，10萬冊(cè)圖書，全數(shù)提供給師生自助借閱。年終盤點(diǎn)，圖書反而多出了6000冊(cè)。

　　“大智若愚”的說法果然不假。浙江寧波的這所中學(xué)，7年前館門洞開、無人值守來“管理”圖書，肯定是讓好些人為之緊緊捏了一把汗的�？蓻]想到，時(shí)任校長(zhǎng)王賢平憑著“對(duì)學(xué)生信任，會(huì)收獲什么”的堅(jiān)定理念，使得該校一路走來的“無門圖書館”，越發(fā)揭示出了一種令人驚嘆的答案。

　　事實(shí)已然證明，圖書館無門，而廣大學(xué)生的心中“有門”。這扇無形之門的越來越顯牢固和安全，既來自于校方堅(jiān)持的信人不疑，同時(shí)也促成了學(xué)生們的自律更嚴(yán)。比起別的學(xué)�？考訌�(qiáng)有人有門管理的“他律”來防范圖書丟失，寧波那所中學(xué)的“無門化監(jiān)管”，可謂凸顯了以人為本的高超思維，也是一堂充滿智慧的育人課程。

　　或許有人會(huì)說，“無門圖書館”演變成一堂“大智育人課”，雖值喝彩，卻難復(fù)制。倘若離開了校門，其管理效果和教育收獲，便可能大打折扣了。這種假設(shè)當(dāng)然不是杞人憂天，但卻應(yīng)該想到，人是慢慢長(zhǎng)大的，學(xué)校里受到的良好教化與熏陶，對(duì)其成長(zhǎng)之后的素質(zhì)和涵養(yǎng)，同樣有著密切的關(guān)聯(lián)或影響。至少在我看來，習(xí)慣了這種“自律氛圍”的學(xué)生，將來走到社會(huì)的任何角落，往往就不會(huì)將“有門”“無門”看得區(qū)別太大。

　　當(dāng)前，“無門圖書館”這樣的“信任教育”和“智慧課堂”不是多了，而是實(shí)在太過稀少。想讓這樣的“大智育人課”紛紛出現(xiàn)，不僅僅需要勇敢者的個(gè)人氣魄，更期待官方化的積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)。（司馬童）