小學性教育教材的“尺度”在哪里

　　編者按：近日，北京市首部突破傳統(tǒng)尺度的小學生性教育校本課程試點教材出爐。這本名為《成長的腳步》的性教育試點教材有許多大膽的嘗試，比如“我是從哪里來的”一課中加入了性交概念，每一頁教材都有與文字匹配的插圖。有家長反對：“對于孩子來說，這不就是黃色漫畫嗎？”也有不少家長表示贊成。這本小學生性教育教材的“尺度”太大了嗎？我們該怎樣對孩子進行性教育？

　　少點成人眼光

　　對于這本性教材，有家長認為很不錯，圖文并茂，給孩子講的時候也好懂；而有的家長卻擔心，里面的生殖器字眼及插圖，有些尺度過大。事實上，雖然媒體報道時以“圖文并茂介紹性交”來奪人眼球，但是，如果單純以此來評價該教材，顯然是不客觀不公允的�！拔业纳眢w”“我是從哪里來的”“你會保護自己嗎”“學習與父母交流的技巧”等內容設置，顯然很符合學生實際需要。

　　對于沒有性體驗的小學生來說，應該不會從這些圖文中看到成人眼里的“黃色”。是我們太多站在自己的視角去考慮、聯(lián)想，而在純潔的眼睛里，這其實就是一個關于生命起源的知識。性教材不能一遇到所謂敏感內容就避而不談，而是應該通過合適的方式介紹知識，并且提供價值判斷和行為指導。 盛 翔

　　性教育并不“前衛(wèi)”

　　對少年兒童進行性教育在今天已是“國際慣例”。英國法律規(guī)定，必須對5歲的兒童開始進行強制性性教育。瑞典從1942年開始對7歲以上的少年兒童進行性教育。相對傳統(tǒng)的東方也在不斷加強對少年兒童的性教育。2004年，新加坡就制訂了一個系統(tǒng)的性教育方案，并設計了一套多媒體性教育教材。

　　我國相對保守滯后的性教育，面對現代社會豐富的資訊和少年兒童天然的好奇心，顯得力不從心。調查顯示，有八成以上的家長未對孩子進行性別區(qū)分方面的性教育，家長對于孩子性方面的好奇與疑問往往“避而不談”、“諱莫如深”。在傳媒娛樂業(yè)日益發(fā)達的今天，少年兒童接觸有關性內容的畫面、圖片、信息的機率大大增加，如果沒有及時正確的教育，孩子難免產生好奇。有的孩子甚至會在負面示范的引導下，發(fā)生不良性行為以致發(fā)生性犯罪。

　　《成長的腳步》看似有些“大膽”、“前衛(wèi)”，但相對于目前的現實情況，卻并不顯得超前與過分，是全社會應該關注與支持的有益探索。尹于世

　　缺的是專職老師

　　我們支持性教材改革，但卻十分擔心其教育效果，因為在性教育方面缺的不僅是教材，還缺性教育老師。

　　曾有報道說“人類性學研究生彭露露就業(yè)無門”。學生的性教育成盲區(qū)，說明師資力量過于薄弱。這既是因為傳統(tǒng)觀念的限制，也因為在應試教育體制下，無論是教育部門還是學校，往往無暇顧及學生們的性知識需求。

　　在專職老師不能到位時，就要抓好性教育授課老師的培訓工作。不然性教材再怎么科學先進，如果還是沿襲以往由學生自習的老路，性教育觀念必然被淡化，性知識也得不到正確傳授。（周稀銀）