畢業(yè)季“讓酒瓶飛”是一道綜合考題

　　七月號(hào)稱畢業(yè)季,在這個(gè)特殊的月份里,很多高校為畢業(yè)生離校而揪心。7月11日的中國教育報(bào)專門刊文,倡導(dǎo)高校畢業(yè)生“文明離校”。然而一些大學(xué)畢業(yè)生的極端行為讓我們看到了這個(gè)問題的復(fù)雜性。如,在日照大學(xué)城德勝園,大學(xué)畢業(yè)生就上演了一場“讓酒瓶飛”,該校大學(xué)畢業(yè)生在離校前從宿舍樓上往下扔酒瓶、暖瓶,弄得車輛、行人不得不繞行。

　　畢業(yè)生離校,本應(yīng)當(dāng)是充滿“長亭外,古道邊,芳草碧連天……”般的愁悵和依依不舍,現(xiàn)在卻在乒乒乓乓的破壞中追求一種快感,這讓人思索；而這種本應(yīng)被教育所矯正的摔砸行為,竟然發(fā)生在教育機(jī)構(gòu)內(nèi),則更讓人反思。

　　教育在于教書育人,傳授知識(shí)和培養(yǎng)做人同樣重要。尤其是當(dāng)前我國社會(huì)結(jié)構(gòu)分化,利益結(jié)構(gòu)調(diào)整,各種矛盾凸顯,教育機(jī)構(gòu)在傳授知識(shí)的同時(shí),更有責(zé)任教學(xué)生怎樣做人,為學(xué)生塑造一種自尊自信、理性平和、積極向上的心態(tài),而不是放任形成一種公共意識(shí)麻木、盲目跟風(fēng)、以丑為美的價(jià)值觀。只有這樣,學(xué)生在踏入社會(huì)后才能正確看待自己、正確看待社會(huì)、正確看待挫折,做一個(gè)成熟理性的人,做一個(gè)和諧社會(huì)的培土澆水者。

　　然而,深究“讓酒瓶飛”的原因,會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育不但沒有承擔(dān)起這一重任,相反還在一定程度上制造學(xué)生的非理性心態(tài)。

　　首先,從幼兒園到大中小學(xué),當(dāng)前學(xué)校與學(xué)生之間似乎只剩下管理者和被管理者的關(guān)系。管理者往往怕?lián)��?zé)任,除了管好學(xué)生的學(xué)習(xí),其它一切以不出事為準(zhǔn)則,有的還制訂許多“禁令”,把學(xué)生限定在一個(gè)行為模式中；而諸如對學(xué)生的人格培養(yǎng)、心理疏導(dǎo)和塑造等,則無所作為或少有作為。由此,本已給學(xué)生制造了不同程度的壓抑,卻又沒有傳授排解壓抑的方法、提供排解壓抑的出口,如此怎能不讓學(xué)生產(chǎn)生極端行為?日照大學(xué)城德勝園的學(xué)生小孫在接受采訪時(shí)說,摔東西的一個(gè)原因是想發(fā)泄一下,就反映了這一點(diǎn)。

　　其次,學(xué)生對學(xué)校存在不滿心理、歸屬感不強(qiáng),也是造成這種破壞性行為的原因。當(dāng)前大學(xué)越建越大,校區(qū)越來越多,學(xué)生與老師見面的機(jī)會(huì)卻越來越少。據(jù)了解,當(dāng)前很多高校建在大學(xué)城,有的則分散成幾個(gè)校區(qū),老師經(jīng)常是每周去學(xué)校一兩次,一次講半天課,講完就走人,老師、學(xué)校與學(xué)生互動(dòng)少,彼此之間缺乏溝通。加之許多高校辦學(xué)趨于功利化,把學(xué)生當(dāng)成搖錢樹或者廉價(jià)勞動(dòng)力用,還有的老師授課不認(rèn)真、搞學(xué)術(shù)腐敗等,也就更引起學(xué)生不滿。

　　再次,當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難,學(xué)生對前途感到渺茫,也是造成這種極端行為的一個(gè)現(xiàn)實(shí)原因。對這一點(diǎn),學(xué)校更應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起疏導(dǎo)學(xué)生心理、塑造理性心態(tài)的責(zé)任,然而很多學(xué)校沒有盡職盡責(zé)。

　　當(dāng)然,發(fā)生“讓酒瓶飛”事件,還有學(xué)生自身素質(zhì)、家庭、社會(huì)等多方面原因,但學(xué)校作為教書育人的機(jī)構(gòu),首先應(yīng)當(dāng)擔(dān)起責(zé)任。不難看出,當(dāng)前教育機(jī)構(gòu)在教書和育人之間存在偏頗,并沒有達(dá)到和諧社會(huì)建設(shè)對教育的要求。這里既有教育理念、教育體制的原因,又與學(xué)校運(yùn)行機(jī)制有關(guān),是一道綜合考題,需要綜合施治。