高考改革要直面“時(shí)代課題”
時(shí)間:2011-06-07 13:39 來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)
又到一年高考時(shí)。
每年此時(shí)，高考總是媒體焦點(diǎn)。今年，種種高考新聞中，有兩條頗具意味。一是高考全國(guó)平均錄取率預(yù)計(jì)將達(dá)72.3%，比去年增加近4個(gè)百分點(diǎn)。另一條是在“自授文憑”的南方科技大學(xué)，45位自主招收的學(xué)生此前發(fā)出公開信表示要拒絕參加高考。
30多年前，高考平均錄取率還不到10％，與那個(gè)年代相比，今天的考生真應(yīng)感到欣慰和慶幸。超過七成的錄取率，體現(xiàn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展成果，但如何保證高校生源質(zhì)量，提升基礎(chǔ)教育水平，則成為新的課題。
另一方面，思想觀念日漸多元，對(duì)學(xué)歷、文憑的看法也日漸多樣。從北大清華的自主招生，到南科大的改革，高考體制外的選才探索，也有了強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，單一的考試方式問題漸多、積弊漸重，與時(shí)代對(duì)教育、對(duì)人才的要求有所脫節(jié)，高考制度出現(xiàn)“裂縫”，高校招生方式不斷多元，個(gè)人成才途徑不斷豐富，也是必然要經(jīng)歷的過程。
高考錄取率上升、南科大學(xué)生“拒考”，從正反兩個(gè)方面，佐證著高考改革的必要。
雖然說(shuō)高考自恢復(fù)之日起不曾停止改革的步伐，但時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，社會(huì)和個(gè)人在需求、心理上的變化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)快過高考改革的步伐。而高考不僅是高等教育的“入口”，更對(duì)基礎(chǔ)教育起著導(dǎo)向作用，是教育改革的“風(fēng)向標(biāo)”和“指揮棒”。高考改革，必然要直面新的挑戰(zhàn)、解決新的課題。
改變當(dāng)然不可能一蹴而就。尤其是高考，它不僅是為高校選拔人才，更寄托著無(wú)數(shù)學(xué)子和家長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的希望，是社會(huì)流動(dòng)、個(gè)人上升一個(gè)必不可少的通道。
因此，保證高考的公平公正，應(yīng)是高考改革的基本前提。一段時(shí)間以來(lái)，高考作弊、高考移民、高考加分等等，引起廣泛質(zhì)疑和詬病。在這種情況下，北京、上海、黑龍江等地取消或縮減加分項(xiàng)目、加分幅度，可謂必然選擇，也體現(xiàn)著高考價(jià)值的重塑和回歸。
一些人對(duì)為高考改革探路的高校自主招生、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等，還心存芥蒂，不愿認(rèn)同。在他們看來(lái)，誠(chéng)信體系尚未健全的社會(huì)，除高考分?jǐn)?shù)外，很難保證其他評(píng)價(jià)方式的真實(shí)性、可靠性�！耙豢级ńK身，分?jǐn)?shù)論英雄”的標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)仍較為客觀和公正。這種擔(dān)心有一定道理，但高考改革一定要等到社會(huì)誠(chéng)信體系建立起來(lái)才進(jìn)行嗎？
事實(shí)上，高考改革已經(jīng)無(wú)法再修修補(bǔ)補(bǔ)了。一方面，它需要緊跟時(shí)代步伐，以更大決心推進(jìn)；另一方面，也需謹(jǐn)慎前行，避免各種有損于公平正義的情況發(fā)生�？炫c慢兩方面，都承載著社會(huì)極大的期待和關(guān)切，而這或許正是高考改革的難點(diǎn)所在。
智利女詩(shī)人米斯特拉爾說(shuō)：“許多需要的東西我們可以等待，但孩子不能等�！备呖迹P(guān)系到孩子們的成長(zhǎng)成才，不能觀望、不能等待。而這，不僅需要政府部門深入研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、科學(xué)決策，需要支持、理解、信任、寬容的社會(huì)環(huán)境，也需要抓住機(jī)遇、提高效率、科學(xué)而為。（袁新文）
每年此時(shí)，高考總是媒體焦點(diǎn)。今年，種種高考新聞中，有兩條頗具意味。一是高考全國(guó)平均錄取率預(yù)計(jì)將達(dá)72.3%，比去年增加近4個(gè)百分點(diǎn)。另一條是在“自授文憑”的南方科技大學(xué)，45位自主招收的學(xué)生此前發(fā)出公開信表示要拒絕參加高考。
30多年前，高考平均錄取率還不到10％，與那個(gè)年代相比，今天的考生真應(yīng)感到欣慰和慶幸。超過七成的錄取率，體現(xiàn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展成果，但如何保證高校生源質(zhì)量，提升基礎(chǔ)教育水平，則成為新的課題。
另一方面，思想觀念日漸多元，對(duì)學(xué)歷、文憑的看法也日漸多樣。從北大清華的自主招生，到南科大的改革，高考體制外的選才探索，也有了強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，單一的考試方式問題漸多、積弊漸重，與時(shí)代對(duì)教育、對(duì)人才的要求有所脫節(jié)，高考制度出現(xiàn)“裂縫”，高校招生方式不斷多元，個(gè)人成才途徑不斷豐富，也是必然要經(jīng)歷的過程。
高考錄取率上升、南科大學(xué)生“拒考”，從正反兩個(gè)方面，佐證著高考改革的必要。
雖然說(shuō)高考自恢復(fù)之日起不曾停止改革的步伐，但時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，社會(huì)和個(gè)人在需求、心理上的變化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)快過高考改革的步伐。而高考不僅是高等教育的“入口”，更對(duì)基礎(chǔ)教育起著導(dǎo)向作用，是教育改革的“風(fēng)向標(biāo)”和“指揮棒”。高考改革，必然要直面新的挑戰(zhàn)、解決新的課題。
改變當(dāng)然不可能一蹴而就。尤其是高考，它不僅是為高校選拔人才，更寄托著無(wú)數(shù)學(xué)子和家長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的希望，是社會(huì)流動(dòng)、個(gè)人上升一個(gè)必不可少的通道。
因此，保證高考的公平公正，應(yīng)是高考改革的基本前提。一段時(shí)間以來(lái)，高考作弊、高考移民、高考加分等等，引起廣泛質(zhì)疑和詬病。在這種情況下，北京、上海、黑龍江等地取消或縮減加分項(xiàng)目、加分幅度，可謂必然選擇，也體現(xiàn)著高考價(jià)值的重塑和回歸。
一些人對(duì)為高考改革探路的高校自主招生、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等，還心存芥蒂，不愿認(rèn)同。在他們看來(lái)，誠(chéng)信體系尚未健全的社會(huì)，除高考分?jǐn)?shù)外，很難保證其他評(píng)價(jià)方式的真實(shí)性、可靠性�！耙豢级ńK身，分?jǐn)?shù)論英雄”的標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)仍較為客觀和公正。這種擔(dān)心有一定道理，但高考改革一定要等到社會(huì)誠(chéng)信體系建立起來(lái)才進(jìn)行嗎？
事實(shí)上，高考改革已經(jīng)無(wú)法再修修補(bǔ)補(bǔ)了。一方面，它需要緊跟時(shí)代步伐，以更大決心推進(jìn)；另一方面，也需謹(jǐn)慎前行，避免各種有損于公平正義的情況發(fā)生�？炫c慢兩方面，都承載著社會(huì)極大的期待和關(guān)切，而這或許正是高考改革的難點(diǎn)所在。
智利女詩(shī)人米斯特拉爾說(shuō)：“許多需要的東西我們可以等待，但孩子不能等�！备呖迹P(guān)系到孩子們的成長(zhǎng)成才，不能觀望、不能等待。而這，不僅需要政府部門深入研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、科學(xué)決策，需要支持、理解、信任、寬容的社會(huì)環(huán)境，也需要抓住機(jī)遇、提高效率、科學(xué)而為。（袁新文）
編輯:張潔
