目前，我國技工隊伍不穩(wěn)定、職業(yè)教育存在發(fā)展困境，歸根結(jié)底在于社會對于技工隊伍的入口和出口從認識和使用上存在一定偏差。中國要成為制造業(yè)強國，必須加大技工隊伍的培養(yǎng)，必須補上職業(yè)教育這塊“短板”。

　　據(jù)《工人日報》7月27日報道，近日，四川一媒體發(fā)布的一份關(guān)于是否愿意做高級技工的調(diào)查結(jié)果令人深思：九成受調(diào)查者表示，盡管身邊有高薪的高級技工，但自己并不愿意成為其中一員，工資待遇差、工作環(huán)境苦、上升空間小、社會地位低是主要原因。此前有報道稱，2014年底四川省技工院�？倲�(shù)為85所，較5年前少了40所�！�2015中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》顯示，地方高職院校辦學(xué)經(jīng)費嚴重不足已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，這嚴重影響到技工隊伍的培養(yǎng)。

　　一邊是工業(yè)強國離不開“大國工匠”，一邊是當(dāng)技術(shù)工人并不吸引人；一邊是企業(yè)高薪聘不到技師，一邊是有的明星技師要轉(zhuǎn)行。高級技工隊伍不穩(wěn)定，技工院校招生萎縮導(dǎo)致的后繼乏人，不利于我國勞動力隊伍素質(zhì)的提升，甚至?xí)�制約我國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國邁進。

　　目前，我國技工隊伍不穩(wěn)定、職業(yè)教育存在發(fā)展困境，歸根結(jié)底在于社會對于技工隊伍的入口和出口從認識和使用上存在一定偏差。長期以來，在社會上形成了一種根深蒂固的認識，上技工院校的都是考不上大學(xué)的“差等生”，技術(shù)工人沒多大出息、社會地位低，種種因素導(dǎo)致我國技工隊伍的后備人才缺乏，在“大國工匠”的入口形成了障礙；一些高素質(zhì)的熟練技工流失，有的成了管理者離開了一線崗位，有的則轉(zhuǎn)行從事能“掙大錢”的工作，在技工人才的出口上存在問題。

　　技工隊伍的數(shù)量和素質(zhì)，決定著一個國家的制造業(yè)水平，決定著一個國家的工業(yè)化發(fā)展進程。從世界各國的工業(yè)化進程看，凡是工業(yè)化大國，無不重視技工隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)。以德國為例，德國目前有各種職業(yè)學(xué)校9000多所。長期以來德國一直把技術(shù)工人的搖籃——職業(yè)教育作為立國富民的“秘密武器”，“德國制造”的成功也歸功于這個國家高水平的職業(yè)技術(shù)教育以及給予技術(shù)工人的高水平待遇。

　　中國要成為制造業(yè)強國，必須加大技工隊伍的培養(yǎng)，必須補上職業(yè)教育這塊“短板”。

　　比如，對于技術(shù)工人的上升空間問題，應(yīng)改變過分重學(xué)歷輕能力現(xiàn)象，在技工評聘技師環(huán)節(jié)“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”，將技能作為主要的標準；對于技工待遇問題，應(yīng)考慮單獨作為一個序列，制定類似工資指導(dǎo)線的制度進行保障；對于技工院校經(jīng)費不足問題，應(yīng)借鑒一些工業(yè)化強國的做法，從國家層面給予專項支持；對于技工隊伍的培養(yǎng)機制，應(yīng)打通學(xué)歷教育和技能教育的通道，擴寬技工院校學(xué)生的成長空間。

　　培養(yǎng)一大批“大國工匠”，到了從戰(zhàn)略層面、從制度設(shè)計上發(fā)力的時候了。（郭振綱）