“我被打得莫名其妙的，就是調(diào)解了很正常的學(xué)生糾紛，然后就在教室內(nèi)被毆打�！奔�林市船營(yíng)區(qū)第二十五小學(xué)校3年4班班主任郭鑫躺在醫(yī)院病床上無(wú)奈地說(shuō)。（11月15日新文化報(bào)）

　　女教師因?yàn)檎{(diào)解了一起學(xué)生糾紛，就被莫名其妙地挨打，如此事件，讓老師寒心，讓社會(huì)蒙羞。

　　事件起因是郭老師調(diào)解兩名打架學(xué)生之間糾紛的時(shí)候，拽了一下一個(gè)被人稱為“少爺”的學(xué)生。結(jié)果，郭老師就“惹禍”了。先是“少爺”的班主任帶著“少爺”問(wèn)罪，郭老師也道歉了，可這“少爺”這一關(guān)是過(guò)了，但接下來(lái)劇情又大逆轉(zhuǎn)。從校園外沖進(jìn)來(lái)幾個(gè)社會(huì)人員，不由分說(shuō)就毆打郭老師，連一起勸架的家長(zhǎng)也被打，并聲稱“以后誰(shuí)也不許動(dòng)我家少爺”！而這個(gè)“少爺”這么囂張絕非此一例，不久前他的司機(jī)就打過(guò)體育老師，也揚(yáng)言“不許有人動(dòng)‘小少爺’”。

　　想必大家跟筆者一樣疑惑，這是誰(shuí)家的“小少爺”？

　　在社會(huì)主義法治國(guó)家，哪兒來(lái)個(gè)如此囂張跋扈的“小少爺”，背后究竟是什么人在為虎作倀？以至于寧?kù)o的校園環(huán)境成了黑社會(huì)般的打假場(chǎng)！這些打手背后，又有著怎樣的一個(gè)“老板”在縱容他的手下，嬌慣他的兒子？即使孩子的爸爸來(lái)頭大，也不能這般縱容、蠻護(hù)自己的犢子，如此家教豈不成了一個(gè)“坑孩”的爹？

　　“冰凍三尺非一日之寒”，這個(gè)“少爺”能在學(xué)校如此囂張，這也折射出學(xué)校的教育管理理念方面存在的問(wèn)題，是不是學(xué)校施行的是功利化理念，“看爹”施教？按理，所有的孩子在學(xué)校都是平等的學(xué)生，何來(lái)特殊的“小少爺”？可嘆連班主任都口稱“這是我們班小少爺”。

　　二十幾個(gè)家長(zhǎng)現(xiàn)在向?qū)W校討說(shuō)法，希望還一個(gè)安全的校園環(huán)境，這是家長(zhǎng)在爭(zhēng)取自己的正當(dāng)權(quán)益。為何那些打手可以很順利地進(jìn)入到學(xué)校內(nèi)？其他孩子們的安全如何保證？學(xué)校和教育主管部門(mén)必須徹查此事；警方也應(yīng)該介入調(diào)查，不能只查此事件中的行兇者，更要查查行兇者背后是什么人在為他們撐腰？敢于如此藐視國(guó)法公然上演封建社會(huì)那一套。

　　學(xué)校一方凈土，特權(quán)不能染指。老師被無(wú)端毆打，此類(lèi)事件如果未能妥善處理，老師怎能安心工作？“看爹”施教，教育豈有公平？惟有揪出事件背后的“撐腰者”，反思功利化教育“病灶”，才能伸張社會(huì)正義，才能真還教育公平。