18日，有媒體采訪(fǎng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)后報(bào)道，2017年英語(yǔ)將退出高考，轉(zhuǎn)為社會(huì)化考試。當(dāng)日，顧明遠(yuǎn)出面表示消息系誤讀，教育部發(fā)言人表示高考改革方案正在研究制定和完善之中。

　　這已經(jīng)不是第一次對(duì)“英語(yǔ)退出高考”進(jìn)行“誤讀”了，目前各方傳遞的高考改革信息，根本就不存在“英語(yǔ)退出高考”一說(shuō)。就拿這次“誤讀”來(lái)說(shuō)，其實(shí)仔細(xì)查看當(dāng)事人原話(huà)，明確提到英語(yǔ)沒(méi)有退出高考，只是進(jìn)行了考試時(shí)間和計(jì)分方式的調(diào)整，英語(yǔ)還是高校錄取時(shí)必須關(guān)注的一門(mén)重要科目。

　　這是一種極其不理性的態(tài)度，對(duì)推進(jìn)高考改革并不利。按照目前的高考改革方案，不論是英語(yǔ)調(diào)整考試時(shí)間、增加考試次數(shù)，還是從計(jì)分改為計(jì)等級(jí)，都不能從根本上改變目前的應(yīng)試教育格局，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　就算英語(yǔ)將來(lái)徹底退出高考，就能解決當(dāng)前我國(guó)應(yīng)試教育的問(wèn)題，讓語(yǔ)文教育得到重視嗎？對(duì)于一刀切要求所有學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)教育嚴(yán)重應(yīng)試化，國(guó)人多有不滿(mǎn)，教育部門(mén)拿英語(yǔ)開(kāi)刀，迎合了這種需求，可是，英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，不同樣存在于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目教學(xué)中嗎？

　　說(shuō)實(shí)在的，只要錄取制度不變，哪怕高考就考語(yǔ)文一門(mén)，也導(dǎo)致語(yǔ)文應(yīng)試教育更加嚴(yán)重。我國(guó)高考制度的核心問(wèn)題是錄取制度問(wèn)題，輿論的焦點(diǎn)應(yīng)該集中在如何打破集中錄取制度，讓大學(xué)自主招生、中學(xué)自主教學(xué)，通過(guò)建立多元評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生從單一的評(píng)價(jià)體系中解放出來(lái)。

　　但很多人都覺(jué)得打破集中錄取制度，在目前的國(guó)情中不可能實(shí)現(xiàn)，于是，就把改革的關(guān)注點(diǎn)，轉(zhuǎn)向科目，把本來(lái)是集中錄取制度的問(wèn)題，轉(zhuǎn)移到某個(gè)科目上。其實(shí)，這種科目改革的思路，在過(guò)去10多年的高考改革實(shí)踐中，一直是各地教育部門(mén)的主要思路，但改革沒(méi)有帶來(lái)應(yīng)試教育局面絲毫的改變，反而是學(xué)生、家長(zhǎng)的焦慮越來(lái)越重。

　　此次社會(huì)輿論廣泛關(guān)注的英語(yǔ)高考改革，實(shí)質(zhì)還是科目改革，其所能起到的效果，不會(huì)超出以往的科目改革，但一些人卻像打了雞血一樣興奮，不得不說(shuō)，這是十分盲目的情緒，如此改革下去，到頭來(lái)收獲的只會(huì)是一地雞毛。

　　高考改革要有實(shí)質(zhì)性突破，必須在打破集中錄取制度方面著力，中國(guó)基礎(chǔ)教育的問(wèn)題，不是某個(gè)科目的問(wèn)題，也不是科目之間此消彼長(zhǎng)的問(wèn)題，高考改革無(wú)法通過(guò)科目的增減、計(jì)分方式的變化實(shí)現(xiàn)，唯有在規(guī)范行政權(quán)力上下工夫——實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育規(guī)劃綱要提到的推進(jìn)考試招生相對(duì)分離，探索政府宏觀(guān)管理、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、學(xué)校依法自主招生、學(xué)生多次選擇考試招生新模式。關(guān)鍵在推進(jìn)政府把考試評(píng)價(jià)權(quán)交給社會(huì)，招生自主權(quán)交給大學(xué)，選擇權(quán)交給學(xué)生。(熊丙奇)