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教育部前發(fā)言人呼吁:取消小學(xué)英語課

時間:2013-09-12 15:08   來源:羊城晚報

  新華社 圖

  9月8日起,教育部前發(fā)言人王旭明每天都在微博呼吁“取消小學(xué)英語課,增加國學(xué)教育,取締社會少兒英語班,解放孩子,救救漢語!”昨晚,王旭明更發(fā)表長篇博文《全國娃娃學(xué)英語當(dāng)急剎車》,在網(wǎng)上掀起熱議。

  贊成 初中也取消英語

  無妍:豈止應(yīng)該取消小學(xué)英語,還有初中和高中,大學(xué)英語看專業(yè)而定。深深認同韓寒在《穿著棉襖洗澡》中寫的那句話“今天的學(xué)習(xí)是為了明天的荒廢”。

  燕彩云之歌:早在幾年前,我就發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象,去大學(xué)圖書館,在自習(xí)室里全部是看外語的,為了參加過級考試!在普通話考試現(xiàn)場,很多即將畢業(yè)的大學(xué)生普通話根本說不標(biāo)準(zhǔn),方言很重,特別是理科生!

  反對 后悔遲了學(xué)英語

  麻瓜:憑什么取消?最容易學(xué)語言的年齡不學(xué)外語?我都后悔早生了,我們那時五年級才學(xué)英語,真羨慕現(xiàn)在的小孩幼兒園就開始學(xué)了。

  EP_YT:這個民族想脫離世界么?

  質(zhì)疑 為何動輒說廢除

  speaks:近年每每談及英文教育問題,開出的方子就是廢除英語課。這幫人到底什么心思?取消英語就能提高漢語?

  情系:不應(yīng)取消英語課,而應(yīng)增加英語課。中國人學(xué)英語的主要問題在于缺少應(yīng)用環(huán)境,成了純粹的課堂英語,應(yīng)該增加應(yīng)用。

  調(diào)侃 英語補習(xí)班笑了

  Sky_Cheuk:為了救救漢語,也請關(guān)閉理科課程,專注學(xué)一門語文吧,親!

  Ferrari:應(yīng)該取消所有課程,只留下英語課,然后送子女到國外接受高等教育!說實在的,長大后才發(fā)現(xiàn)許多學(xué)過的課程都沒啥用,唯獨英語終身受用。

  西恩:義務(wù)教育“縮水”了,私立機構(gòu)的英語補習(xí)班笑了……

  思考 英語比國學(xué)吃香

  RogueWang:學(xué)好國學(xué),比學(xué)好英語更能掙錢嗎?進入社會,就算沒大學(xué)文憑,能說流利的英語,也可找到工作。就算官方把從小學(xué)到大學(xué)全部英語課都取消了,只要社會有需要,能帶來收益,照樣大把人學(xué)!

  建議 動用升學(xué)指揮棒

  岐山鳳鳴:建議先取消高考英語,把英語必修課變成選修課,再來談取消小學(xué)英語,再來談?wù)葷h語!

  以忍為力:“取消”不是很可行啦,還不如在升學(xué)錄取時,增加語文分?jǐn)?shù)的參考比重。

  逆水行舟:并不是取不取消的問題,教育方式應(yīng)改變,小學(xué)英語宜以說為主,改“學(xué)英語”為“學(xué)說英語”。(專題整理 楊平)

  點評 探討英語課去留 何必扯上“國學(xué)”

  “取消小學(xué)英語課,增加國學(xué)教育。解放孩子,救救漢語!”這短短數(shù)語幾乎涵蓋了反對“英語課”的所有理由。但也恰因為它無所不包,我們反倒很難弄清,其真正的動機和出發(fā)點:若王旭明的倡議是為“救救孩子”,那么“增加國學(xué)教育”的提法,不是與其本意自相矛盾嗎?若旨在“救救漢語”,其邏輯鏈條是否成立,也實在可疑。

  取消小學(xué)英語課,與“救救漢語”存在必然聯(lián)系嗎?這里必須厘清幾點事實。首先,漢語的“退化”成因復(fù)雜,比如漢語自身進化緩慢、網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊、電子輸入法的智能化等等,簡單歸因于英語搶占了語文課時,未免偏頗;其次,小學(xué)階段的英語課,所教授的不過是一種入門級、實用性的、去思想化的“空殼英語”,斷斷談不上對漢語構(gòu)成威脅。

  事實上,小學(xué)英語是否需要弱化,的確值得辯個明白,但其理由并非是解放孩子、救救漢語一類的宏大說辭,而應(yīng)該源于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃茖W(xué)常識。(然玉)

編輯:張潔

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