自殺班主任給教育留下遺書(shū)

　　4月27日，河北館陶縣第一中學(xué)，未滿(mǎn)30歲的高三年級(jí)班主任趙鵬服毒自殺。他留下遺書(shū)稱(chēng)，活著太累，每天無(wú)休止的上班讓人窒息，工資只能月光，決定自殺離世。據(jù)悉，趙鵬3月份的工資為1950元，包括1450元基本工資和500元補(bǔ)助，而4月份沒(méi)有補(bǔ)助，只有基本工資。（5月28日《新京報(bào)》）

　　老師號(hào)稱(chēng)人類(lèi)靈魂工程師，當(dāng)肉身在格式化教育中奄奄一息，無(wú)處安放的靈魂就會(huì)化為一縷香煙隨風(fēng)而去。趙鵬留下了寫(xiě)給教育的一封遺書(shū)。從這封遺書(shū)中，我們能讀到的是教育資源二元化下的權(quán)利貧困，是應(yīng)試教育帶給老師學(xué)生們的沉重磨礪，是老師失去可堅(jiān)守的人文本位后選擇的放棄。

　　盡管早已有老師待遇將等同于公務(wù)員的政策利好，然而同一項(xiàng)政策在不同地區(qū)、不同性質(zhì)的老師群體中有著完全相反的落地效應(yīng)。老師待遇取決于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，以及隨之而來(lái)的教育財(cái)政撥款“土政策”，這必然會(huì)產(chǎn)生不公。

　　再窮也不能窮教育，窮教育是沒(méi)有前途的。我們不能指望一個(gè)整天為柴米油鹽發(fā)愁的教師，還能在課堂上諄諄教導(dǎo)學(xué)生們遨游在知識(shí)海洋中。而更受折磨的也許是精神層面。高三年級(jí)班主任或許是中國(guó)壓力最大的職業(yè)之一。他們必須為一個(gè)班級(jí)的升學(xué)率負(fù)責(zé)，各種量化的指標(biāo)決定著這個(gè)班主任的命運(yùn)。當(dāng)老師的付出被認(rèn)為是無(wú)效的，甚至被社會(huì)譏諷為應(yīng)試教育的制造者，身負(fù)多重壓力的老師們便會(huì)難以支撐。 （畢舸）