臺(tái)灣曾經(jīng)的課綱、教科書。 記者　吳亞明攝

　　臺(tái)灣曾經(jīng)的課綱、教科書。 記者　吳亞明攝

　　8月1日，經(jīng)過(guò)微調(diào)的臺(tái)灣地區(qū)高中歷史、社會(huì)等課程綱要就要如期實(shí)施，但是島內(nèi)的“臺(tái)獨(dú)”分裂勢(shì)力卻利用暑期，挑動(dòng)少數(shù)學(xué)生不斷發(fā)起所謂抗議、陳情。一時(shí)間，似乎又是山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。不過(guò)，島內(nèi)的有識(shí)之士還是出面聲援課綱微調(diào)，呼吁臺(tái)當(dāng)局拿出勇氣排“獨(dú)”，撥亂反正，正本清源。

　　教科書之亂，始于李、扁時(shí)代

　　“臺(tái)灣的教科書之亂，始于李登輝、陳水扁時(shí)代，”臺(tái)灣的中國(guó)文化大學(xué)教授王仲孚告訴記者。王教授說(shuō)，就整個(gè)歷史觀來(lái)說(shuō)，蔣介石、蔣經(jīng)國(guó)主政臺(tái)灣時(shí)期是以“正統(tǒng)中國(guó)”自居，強(qiáng)調(diào)做堂堂正正中國(guó)人，所以歷史教科書是以正統(tǒng)王朝立場(chǎng)敘述歷史，從黃帝、堯舜講起，一直到清朝、民國(guó)。如果說(shuō)與大陸有差別，也只是在某些歷史事件的看法上。比如陳勝、吳廣起義，兩地叫法一致，但東漢的黃巾起義則在臺(tái)灣被稱作“黃巾之亂”。那個(gè)時(shí)候，對(duì)臺(tái)灣人來(lái)說(shuō)，“中國(guó)”當(dāng)然就是“我國(guó)”，“本國(guó)史”就是“中國(guó)史”。但李登輝主政后，臺(tái)灣的歷史教科書出現(xiàn)大轉(zhuǎn)折。

　　“1994年，李登輝發(fā)表與日本作家司馬遼太郎的對(duì)話，聲稱臺(tái)灣本土歷史受到忽視。李登輝發(fā)出的這個(gè)訊號(hào)不同尋常，但很多人當(dāng)時(shí)都沒(méi)有在意�！蓖踅淌谡f(shuō)，實(shí)際后果是：臺(tái)灣歷史教科書課綱委員會(huì)和審定委員會(huì)的成員開(kāi)始變質(zhì)，不久教科書也開(kāi)始變質(zhì)。最鮮明的例子是：從1997年9月新學(xué)期開(kāi)學(xué)，臺(tái)灣的初中一年級(jí)學(xué)生要學(xué)《認(rèn)識(shí)臺(tái)灣》。從此，臺(tái)灣初中的歷史教科書中國(guó)史和臺(tái)灣史分開(kāi)。

　　2000年，陳水扁上臺(tái)，大搞“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)。2005年，杜正勝被陳水扁委任為“教育部長(zhǎng)”。他發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣的高中歷史教科書還沒(méi)有將中國(guó)史和臺(tái)灣史割裂開(kāi)來(lái)，于是匆忙炮制了一個(gè)“95暫行綱要”，于2006年實(shí)施。從此在臺(tái)灣，“本國(guó)史”再也不是“中國(guó)史”，“中國(guó)”也不再是“我國(guó)”。比如，以前教科書說(shuō)“我國(guó)偉大詩(shī)人李白”，現(xiàn)在只能說(shuō)“中國(guó)偉大詩(shī)人李白”。此外，荷蘭殖民統(tǒng)治臺(tái)灣用“荷據(jù)”，清朝用“清領(lǐng)”，意指占領(lǐng)，鄭成功用“鄭氏王國(guó)”，對(duì)日本反而用中性詞“日治”，而不是以往的“日據(jù)”。

　　鑒于“95綱要”是個(gè)暫行綱要，2008年民進(jìn)黨在下臺(tái)之前，又炮制了一個(gè)加入更多“本土意識(shí)”的“98課綱”，同年國(guó)民黨重新執(zhí)政。面對(duì)社會(huì)壓力和課綱爭(zhēng)議，2009年臺(tái)灣當(dāng)局領(lǐng)導(dǎo)人馬英九親自出面，宣布“凍結(jié)”“98課綱”，責(zé)成“教育部長(zhǎng)”重新擬訂“101課綱”。但“101課綱”維持李、扁時(shí)期的史觀，唯一的變化是增加半冊(cè)中國(guó)史，也就是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)的歷史，有關(guān)敘述也多半負(fù)面。

　　教科書“排獨(dú)”，早就該做了

　　2012年春節(jié)，臺(tái)灣“行政院”前院長(zhǎng)郝柏村女兒一家回娘家拜年。郝柏村問(wèn)外孫女是哪里人，外孫女回答“臺(tái)灣人”。郝再問(wèn)外孫女“是哪一國(guó)人”？外孫女答不出來(lái)，郝讓外孫女把課本給他細(xì)讀。郝看了外孫女的社會(huì)課本，心情格外沉重，遂投書媒體直陳教科書之害。他質(zhì)疑臺(tái)教科書部分內(nèi)容偷渡“大陸臺(tái)灣，一邊一國(guó)”理念，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)同錯(cuò)亂，貽害荼毒臺(tái)灣社會(huì)。郝柏村此言一出，引起臺(tái)各界強(qiáng)烈反應(yīng)，有識(shí)之士通過(guò)集會(huì)、座談紛紛聲援郝柏村，呼吁臺(tái)當(dāng)局拿出勇氣排“獨(dú)”，撥亂反正，正本清源。

　　臺(tái)灣世新大學(xué)教授、高中歷史課綱修訂委員會(huì)委員王曉波呼吁臺(tái)當(dāng)局把現(xiàn)有的9年一貫課綱與修訂過(guò)的高中歷史課綱，整個(gè)重修一遍，變成12年一貫課綱，恢復(fù)歷史教學(xué)必須有民族精神的教育內(nèi)涵。王曉波認(rèn)為這個(gè)過(guò)程雖然辛苦，但相信正義一定戰(zhàn)勝邪惡。時(shí)任臺(tái)灣“中國(guó)統(tǒng)一聯(lián)盟”主席紀(jì)欣表示，臺(tái)灣、大陸當(dāng)然不是“一邊一國(guó)”，臺(tái)當(dāng)局首要之務(wù)應(yīng)在史地教育上，完成尚未完成的撥亂反正，徹底掃除“去中國(guó)化”“文化臺(tái)獨(dú)”的遺留毒素。

　　在輿論的壓力之下，臺(tái)灣教育主管部門成立檢核小組，全面檢視教科書內(nèi)容，并召開(kāi)教科書編審聯(lián)席會(huì)議，確定今后編寫教科書原則。同時(shí)對(duì)高中歷史、社會(huì)、國(guó)文等課程綱要進(jìn)行了必要的微調(diào)。比如，把“中國(guó)”改成“中國(guó)大陸”。把“日本統(tǒng)治”改成“日本殖民統(tǒng)治”，“慰安婦”改成“婦女被強(qiáng)迫做慰安婦”，把“清代”改成“清廷”，把“接收臺(tái)灣”改回“光復(fù)臺(tái)灣”，等等。

　　但是，這樣的課綱微調(diào)卻踩到了島內(nèi)“臺(tái)獨(dú)”分裂勢(shì)力的痛處，他們聲稱課綱“去臺(tái)灣化”，并質(zhì)疑微調(diào)程序有問(wèn)題。更有人故意造謠生事，說(shuō)什么此次課綱微調(diào)，將“二二八”事件從歷史課本中刪除，并將喜馬拉雅山標(biāo)示做臺(tái)灣最高峰。但實(shí)際情形是，此次課綱微調(diào)不僅沒(méi)有刪除“二二八”事件，反而將此歷史事件提升到“重點(diǎn)”字段，并在說(shuō)明欄詳細(xì)說(shuō)明了其發(fā)生的背景、過(guò)程與影響。而關(guān)于喜馬拉雅山的爭(zhēng)議，課綱內(nèi)的描述為“喜馬拉雅山平均高度在8000米以上，為世界最高的山脈”，課綱中并未出現(xiàn)臺(tái)灣最高峰是喜馬拉雅山的論述。

　　這些居心叵測(cè)的政治力量還與島內(nèi)“臺(tái)獨(dú)”媒體唱和，煽動(dòng)學(xué)生發(fā)起所謂抗議、陳情。民進(jìn)黨籍的臺(tái)南市長(zhǎng)賴清德說(shuō)什么，“教育部”對(duì)高中歷史課綱的修改是回到“大中國(guó)思維”云云。民進(jìn)黨還表示，它們主政的13個(gè)縣市不采用新的課綱。

　　教科書撥亂反正，道阻且長(zhǎng)

　　面對(duì)教科書課綱微調(diào)的爭(zhēng)議，臺(tái)灣的教育主管部門再三表示，微調(diào)的課綱如期于8月1日上路。同時(shí)提出3點(diǎn)回應(yīng)：一、新舊版教科書并行，以尊重教師專業(yè)自主選書權(quán)；二、新舊版教科書爭(zhēng)議部分，不列入大學(xué)入學(xué)考試命題；三、即刻啟動(dòng)課綱檢討程序，同步推動(dòng)大家一起寫教材計(jì)劃。

　　對(duì)于島內(nèi)分裂主義勢(shì)力的無(wú)理取鬧，島內(nèi)輿論紛紛予以譴責(zé)。臺(tái)學(xué)者質(zhì)疑民進(jìn)黨把手伸進(jìn)高中校園，灌輸學(xué)生仇恨觀念，證實(shí)民進(jìn)黨就是“反課綱學(xué)運(yùn)”幕后推手。臺(tái)灣大學(xué)政治學(xué)系教授張亞中在《中國(guó)評(píng)論》月刊上發(fā)文肯定說(shuō)，這次微調(diào)“使得‘分離史觀’遭到了極大的挫敗，從此不再專享島內(nèi)政治上的‘正確性’。經(jīng)歷16年后，臺(tái)灣地區(qū)的教科書史觀發(fā)生逆轉(zhuǎn)，一場(chǎng)史觀的‘撥亂反正’，重新站上了發(fā)起線并開(kāi)始往前推進(jìn)”。

　　臺(tái)北一群大學(xué)、高中生組成“抗獨(dú)史陣線”，支持高中課綱微調(diào)，并希望當(dāng)局繼續(xù)“撥亂反正”，不要妥協(xié)。學(xué)生表示，民進(jìn)黨執(zhí)政時(shí)代大幅度修改課綱，“斬?cái)嗯_(tái)灣與中華民族的文化血脈牽連”，他們才應(yīng)該反躬自問(wèn)。

　　作家銀正雄投書媒體，質(zhì)疑蔡英文已把手伸進(jìn)高中校園，灌輸學(xué)生仇恨觀念，也證實(shí)她就是“反課綱學(xué)運(yùn)”幕后推手。

　　王仲孚教授認(rèn)為，臺(tái)灣歷史教科書問(wèn)題不只是用詞爭(zhēng)議，根本問(wèn)題在于對(duì)教科書的認(rèn)知。世界上所有地區(qū)的教科書都有自己的立場(chǎng)，所以教科書與一般的學(xué)術(shù)著作很不一樣。

　　王教授憂心地表示，臺(tái)灣歷史教科書將臺(tái)灣史與中國(guó)史割裂，最大危害是改變青少年的歷史認(rèn)同，進(jìn)而改變他們的國(guó)家認(rèn)同。李登輝曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只要有65%的人不認(rèn)為自己是中國(guó)人，臺(tái)灣就“獨(dú)立”了。如今，最早接受李扁史觀教科書教育的年輕人已經(jīng)30多歲，在很多人的認(rèn)知里，臺(tái)灣是臺(tái)灣，中國(guó)是中國(guó)，兩岸沒(méi)有關(guān)系。臺(tái)灣歷史教育的這種后果就像癌癥一樣，時(shí)間越久問(wèn)題越嚴(yán)重。是到了必須根治的時(shí)候了！