【光明國(guó)際論壇對(duì)話】

　　共同努力重構(gòu)世界教育體系

　　“這場(chǎng)危機(jī)將進(jìn)一步加速教育的全方位變革”

　　肖連兵：尊敬的賈尼尼女士、劉利民先生，新冠肺炎疫情在全球蔓延程度超出國(guó)際社會(huì)預(yù)料，你們?nèi)绾慰创�這場(chǎng)疫情對(duì)各國(guó)教育的影響？

　　賈尼尼：新冠肺炎疫情對(duì)教育產(chǎn)生了全面沖擊，擾亂了全球教學(xué)秩序，或?qū)⑼淌晌覀儙资�年�?lái)在教育領(lǐng)域取得的進(jìn)展。受影響最大的是弱勢(shì)和邊緣化的學(xué)習(xí)者。聯(lián)合國(guó)教科文組織與合作伙伴一道，在全球范圍內(nèi)引領(lǐng)教育議程，確保所有會(huì)員國(guó)將恢復(fù)教育教學(xué)作為首要任務(wù)。為確保不讓任何一個(gè)人掉隊(duì)，我們需要增加投入，在世界范圍內(nèi)形成更加強(qiáng)大、包容和有韌性的教育體系。疫情表明，全球大多數(shù)教育和培訓(xùn)系統(tǒng)尚未做好確保教育連續(xù)性的準(zhǔn)備，無(wú)法支持教師提供遠(yuǎn)程和混合式教學(xué)，難以緩解疫情沖擊下的勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)壓力。這場(chǎng)危機(jī)將進(jìn)一步加速教育的全方位變革，迫使我們有效應(yīng)對(duì)今天面臨的一些全球性挑戰(zhàn)。當(dāng)務(wù)之急是制定一個(gè)更加公平、包容和可持續(xù)的發(fā)展模式，這對(duì)共筑和平極為重要。教育復(fù)蘇需以平等為核心，注重賦能教師行業(yè)，確�；ヂ�(lián)學(xué)習(xí)惠及所有人，加大教育投入。要將教育作為與健康和就業(yè)同樣重要的公共產(chǎn)品來(lái)對(duì)待。

　　劉利民：新冠肺炎疫情是這兩年最大的變化，人的思維方式和行為方式都在疫情影響下發(fā)生著改變。峰值時(shí)刻，疫情曾導(dǎo)致全球191個(gè)國(guó)家中的15.8億學(xué)生停課。中國(guó)迅速動(dòng)員大量人力、物力、智力、財(cái)力，開展了一場(chǎng)史無(wú)前例、世無(wú)前例的大規(guī)模在線教育，滿足了2億多學(xué)生居家學(xué)習(xí)需求，成功做到了停課不停學(xué)。我們還采取了不同學(xué)段、不同地區(qū)分期分批開學(xué)、做好線上線下教育銜接、加強(qiáng)健康教育及強(qiáng)化應(yīng)急預(yù)案等一系列措施，確保實(shí)現(xiàn)了大中小學(xué)全面安全有序復(fù)學(xué)的目標(biāo)。

　　同時(shí)，疫情也給我們上了深刻的一課，帶給我們很多啟發(fā)，也帶來(lái)不少挑戰(zhàn)和命題。一是加速了技術(shù)變革教育的進(jìn)程。這場(chǎng)世界范圍的大規(guī)模在線教育，讓所有人在進(jìn)程中都不知不覺地接受了教學(xué)模式的些許轉(zhuǎn)變。同時(shí)，這場(chǎng)在線教學(xué)實(shí)踐加速推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)工具的普及和發(fā)展，大幅提升了參與者的教育技術(shù)素養(yǎng)和信息化應(yīng)用能力。這些技術(shù)和應(yīng)用能力的發(fā)展都將帶動(dòng)新的教育革命。二是撬動(dòng)了教育專屬紅利。疫情帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)下滑、投資下降、就業(yè)低迷以及需求降維，迫使勞動(dòng)力重返或者延長(zhǎng)教育培訓(xùn)，這為教育事業(yè)發(fā)展提供了新的機(jī)遇。三是暴露了人才供需對(duì)接存在短板。疫情期間，各國(guó)都面臨公共衛(wèi)生人才數(shù)量不足的問題，同時(shí)催生了互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師、智能制造工程技術(shù)人員、呼吸治療師等一些新職業(yè)，這對(duì)學(xué)科專業(yè)的調(diào)整優(yōu)化和課程設(shè)置提出了新要求。四是加快了家校共育的發(fā)展。疫情使學(xué)校教育和家庭教育的邊界越來(lái)越模糊，前所未有地把家庭教育問題擺在我們面前。需要加快構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，推進(jìn)家校共育共治的體制機(jī)制實(shí)踐，家校協(xié)同守護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)。

　　肖連兵：在你們看來(lái)，教育面臨的挑戰(zhàn)是否意味著后疫情時(shí)代的教育要重構(gòu)？

　　賈尼尼：最大的挑戰(zhàn)是不讓任何人在數(shù)字時(shí)代掉隊(duì)。數(shù)字變革已滲透到我們生活的方方面面，如今數(shù)字化技能和學(xué)習(xí)已成為任何教育體系都不可或缺的部分。然而，僅有少數(shù)國(guó)家把人工智能能力納入課程體系。聯(lián)合國(guó)教科文組織在2021年11月大會(huì)上通過的《人工智能倫理問題建議書》強(qiáng)調(diào)，我們必須確保數(shù)字化變革在造福人類的同時(shí)，遵守發(fā)展和應(yīng)用人工智能的道德準(zhǔn)則。該建議書是針對(duì)人工智能倫理的首份全球性規(guī)范框架文件。事實(shí)上，全球仍有一半人口無(wú)法連接互聯(lián)網(wǎng)。據(jù)聯(lián)合國(guó)估計(jì)，在新冠肺炎疫情導(dǎo)致學(xué)校關(guān)閉期間，學(xué)齡前至高中階段約有5億學(xué)生無(wú)法進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，其中四分之三來(lái)自最貧困的家庭或農(nóng)村地區(qū)。大多數(shù)學(xué)生因缺乏網(wǎng)絡(luò)連接、數(shù)字設(shè)備和技能而無(wú)法獲得和使用依靠數(shù)字技術(shù)提供的教學(xué)內(nèi)容。巨大的數(shù)字鴻溝表明，連接互聯(lián)網(wǎng)是保障受教育權(quán)的關(guān)鍵因素。我們必須引導(dǎo)數(shù)字化變革，推進(jìn)全民高質(zhì)量教育發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)最邊緣化的社會(huì)群體，增加對(duì)開放、免費(fèi)且高質(zhì)量的線上學(xué)習(xí)內(nèi)容的投入，支持創(chuàng)新教學(xué)方式。

　　劉利民：疫情期間開展的大規(guī)模在線教育是前所未有的信息化教學(xué)社會(huì)實(shí)踐，師生、家長(zhǎng)對(duì)線上教育的認(rèn)知和接受度大幅提升，在線教學(xué)推動(dòng)了教育理念和育人方式的變革。教育領(lǐng)域已成為人工智能重要的應(yīng)用場(chǎng)景之一，傳統(tǒng)的教育理念、教育體系、教學(xué)模式都將發(fā)生革命性的變化，呈現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同、共創(chuàng)分享、自主操控等新特征，教育從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化轉(zhuǎn)變。

　　在智能化時(shí)代里，教育教學(xué)創(chuàng)新的步伐將不斷加快，學(xué)校將由封閉走向更加開放，學(xué)習(xí)將由被動(dòng)走向主動(dòng)，學(xué)生將由獲取知識(shí)走向全面發(fā)展。因此，我們要充分利用智能技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、建構(gòu)能力和合作精神，實(shí)現(xiàn)更加多元、更加精準(zhǔn)的智能導(dǎo)學(xué)與評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)人的個(gè)性化和可持續(xù)發(fā)展；通過智能技術(shù)打破地域和資源的限制，降低教師負(fù)擔(dān)，將發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育更好地落到實(shí)處。為應(yīng)對(duì)教育教學(xué)面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，我國(guó)實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，建設(shè)以數(shù)字化為支撐的高質(zhì)量教育體系。2022年3月，國(guó)家智慧教育平臺(tái)正式上線，平臺(tái)聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校治理、賦能社會(huì)、教育創(chuàng)新等功能，為加快實(shí)現(xiàn)教育提質(zhì)增效和改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和教育現(xiàn)代化提供服務(wù)支撐。

　　“賦能學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)正向改變”

　　肖連兵：教育的本質(zhì)、目標(biāo)和方式一直是人們關(guān)心的話題，請(qǐng)談?wù)勀銈兊囊娊狻?/p>

　　賈尼尼：聯(lián)合國(guó)教科文組織于2021年11月發(fā)布了“教育的未來(lái)”旗艦報(bào)告，呼吁對(duì)教育進(jìn)行重大改革，以彌補(bǔ)過去的不公正，并增強(qiáng)我們創(chuàng)造更可持續(xù)、公正的未來(lái)所需的共同行動(dòng)能力。報(bào)告為教學(xué)法改革提供依據(jù)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作而非競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方法，同時(shí)為設(shè)立重視生態(tài)、跨文化和跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程提供支持。報(bào)告引發(fā)國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注。擴(kuò)大受教育權(quán)，使之持續(xù)終生，是我們的工作優(yōu)先事項(xiàng)。由聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)召集的教育轉(zhuǎn)型峰會(huì)將于2022年9月召開，此次峰會(huì)鼓勵(lì)國(guó)際社會(huì)重申將教育作為基本公共產(chǎn)品，希望調(diào)動(dòng)教育變革的政治積極性，努力彌補(bǔ)因疫情導(dǎo)致的學(xué)習(xí)損失，為重構(gòu)當(dāng)今和未來(lái)世界教育體系，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)四，付出各國(guó)和國(guó)際社會(huì)應(yīng)有的努力。聯(lián)合國(guó)教科文組織為推動(dòng)變革性教育作出了積極貢獻(xiàn)。我們希望通過教育推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，提升全球公民意識(shí)，增進(jìn)人們的健康福祉，賦能學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)正向改變，例如保護(hù)我們?yōu)l危的生態(tài)環(huán)境，拒絕歧視與區(qū)別對(duì)待，傳播和平和非暴力等。

　　劉利民：教育是傳承文明和知識(shí)、促進(jìn)人類進(jìn)步、創(chuàng)造美好生活的根本途徑，是提高人民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、推動(dòng)民族振興和社會(huì)進(jìn)步的重要基石。教育要使人得到發(fā)展，這就是教育的本體性。可以說，教育決定著人類的今天和未來(lái)。馬克思說過：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和�！币虼�，教育不是抽象地培養(yǎng)人，而是結(jié)合具體的個(gè)人在社會(huì)中所處的地位進(jìn)行的。所以，教育在不同的社會(huì)就有不同的性質(zhì)，通過實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展為社會(huì)服務(wù)。中國(guó)是由共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，我們的教育應(yīng)該為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為黨育人，為國(guó)育才。當(dāng)前的任務(wù)是要提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平，辦好人民滿意的教育，使每一個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能正在改變?nèi)祟惖纳�產(chǎn)和生活，教育信息化成為教育現(xiàn)代化的顯著特征。在這樣的大環(huán)境大背景下，提高教育質(zhì)量，要更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，更加倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，真正做到因材施教、有教無(wú)類，讓教師成為學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、幫助者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索，真正獲得知識(shí)，成長(zhǎng)成才。這也與聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的《反思教育：向全球共同利益的理念轉(zhuǎn)變》報(bào)告中提到的“要重新定義教育、學(xué)習(xí)和知識(shí)，學(xué)習(xí)不只是學(xué)生的事情，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、教師與同伴之間都要互助式學(xué)習(xí)”觀點(diǎn)是一致的。

　　“我們必須建立責(zé)任共擔(dān)的理念”

　　肖連兵：教育與人類的命運(yùn)息息相關(guān)，中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念，你們對(duì)此有什么理解？

　　賈尼尼：人類是一個(gè)命運(yùn)共同體，生活在同一個(gè)地球村。古往今來(lái)，文明因科學(xué)、文化、文學(xué)等各領(lǐng)域的交流互鑒而豐富多彩。絲綢之路就是人類文明多樣化的寫照。我們認(rèn)為，通過政治治理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不足以建立持久和平。思想與道德上共同一致是連接來(lái)自不同背景的人們?cè)鲞M(jìn)相互理解、培養(yǎng)共同歸屬感的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界各國(guó)相互依存日益加深，而我們共同的家園正遭受氣候變化和生物多樣性喪失的威脅，此時(shí)比以往任何時(shí)候都更需要通過團(tuán)結(jié)合作保護(hù)全球公共產(chǎn)品。團(tuán)結(jié)的力量總歸大于分裂的力量。我們必須通過在教育、科學(xué)和文化等“軟實(shí)力”領(lǐng)域的合作，建立責(zé)任共擔(dān)的理念。聯(lián)合國(guó)教科文組織長(zhǎng)期致力于倡導(dǎo)普遍性和多樣性，例如基于“突出的普遍價(jià)值”原則，評(píng)定1000多處文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)文化多樣性和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，開發(fā)促進(jìn)全球公民意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展教育的合作項(xiàng)目。文化是理解世界和激發(fā)創(chuàng)造力的切入點(diǎn)，盡早讓孩子們接觸文化、開闊視野十分重要。

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織的宗旨是通過加強(qiáng)教育、文化、科學(xué)及信息傳播來(lái)促進(jìn)和推動(dòng)社會(huì)公平與可持續(xù)發(fā)展，為構(gòu)建持久和平做出貢獻(xiàn)。我們相信，只有在上述領(lǐng)域開展國(guó)際合作，從區(qū)域到全球廣泛合作，才能共筑持久和平。聯(lián)合國(guó)教科文組織是聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)中唯一負(fù)責(zé)教育治理的專門機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)《2030年教育議程》，具體落實(shí)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)四。教育是一項(xiàng)人權(quán)，是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展與和平的力量。實(shí)現(xiàn)《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》的每項(xiàng)目標(biāo)都離不開教育，它使人們掌握知識(shí)、獲得技能、豐富價(jià)值觀，從而享有有尊嚴(yán)的生活，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)是我們的首要任務(wù)。

　　新冠肺炎疫情再次表明，全球需要團(tuán)結(jié)合作，堅(jiān)持多邊主義。疫情暴露并加深了全球教育不平等問題，聯(lián)合國(guó)教科文組織迅速動(dòng)員多方力量，于2020年3月成立全球教育聯(lián)盟，確保疫情期間世界各地教育教學(xué)不停擺。該聯(lián)盟匯集了來(lái)自聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)、民間社會(huì)組織、學(xué)術(shù)界和私營(yíng)部門的200多家機(jī)構(gòu)，在112個(gè)國(guó)家和地區(qū)圍繞互聯(lián)互通、性別平等和教師發(fā)展三個(gè)中心主題開展工作。各方合作伙伴加入這一倡議的速度表明，匯集人才、共同行動(dòng)是支持會(huì)員國(guó)最有效的方式。聯(lián)合國(guó)教科文組織通過跨領(lǐng)域合作，對(duì)重建社會(huì)韌性、增進(jìn)團(tuán)結(jié)起到十分關(guān)鍵的作用。教育賦予力量，文化促進(jìn)團(tuán)結(jié)，科學(xué)保護(hù)健康，溝通捍衛(wèi)所有人的權(quán)利。聯(lián)合國(guó)教科文組織具有獨(dú)特的國(guó)際準(zhǔn)則和規(guī)范，促進(jìn)思想交流和知識(shí)共享，為成員提供了其職能領(lǐng)域內(nèi)對(duì)話和聯(lián)合行動(dòng)的平臺(tái)。從1960年的《取締教育歧視公約》到2019年的《承認(rèn)高等教育相關(guān)資歷全球公約》，教科文組織制訂了各類規(guī)范性文件，設(shè)置全球標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了學(xué)生流動(dòng)和知識(shí)分享，體現(xiàn)了普遍性原則。

　　劉利民：構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念從世界的前途和命運(yùn)的角度來(lái)思考整個(gè)人類社會(huì)的未來(lái)。它超越了民族、國(guó)家與意識(shí)形態(tài)的界限，蘊(yùn)涵的是世界各國(guó)人民的共同福祉，展現(xiàn)的是寬廣的人類情懷和強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)精神。它的提出是建立在對(duì)當(dāng)今世界百年未有之大變局的深刻認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的。只有世界各國(guó)認(rèn)識(shí)清楚這一問題，達(dá)成共識(shí)，才能真正有效推動(dòng)和化解全球治理、全球秩序面臨的變革與挑戰(zhàn)。

　　人類命運(yùn)共同體理念表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)世界和平發(fā)展的價(jià)值追求。在推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的進(jìn)程中，教育交流作為人文交流的重要構(gòu)成，要繼續(xù)發(fā)揮好橋梁紐帶作用，通過更多交流增信釋疑、加深友誼、夯實(shí)基礎(chǔ)。面向未來(lái)，中國(guó)愿意主動(dòng)從不同文明中尋求智慧、汲取營(yíng)養(yǎng)，以更加開放創(chuàng)新的舉措推動(dòng)世界教育發(fā)展，以更加開放合作的姿態(tài)應(yīng)對(duì)全球共同威脅和挑戰(zhàn)，以更加開放共享的理念推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

　　“中國(guó)教育取得了令人矚目的成績(jī)”

　　肖連兵：中國(guó)一直參與國(guó)際教育合作，近年來(lái)積極推動(dòng)與金磚國(guó)家、東盟、非洲的職業(yè)教育合作。你們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)國(guó)際教育合作的努力？

　　賈尼尼：上述區(qū)域性組織和論壇，不僅是探討共同挑戰(zhàn)和最佳實(shí)踐的重要平臺(tái)，也是制定共同目標(biāo)和擴(kuò)展解決方案的關(guān)鍵渠道。南南合作和三方合作強(qiáng)調(diào)開放，推動(dòng)聯(lián)合國(guó)《2030年可持續(xù)發(fā)展議程》和非洲《2063年議程》等區(qū)域性發(fā)展規(guī)劃的進(jìn)程。我認(rèn)為，這是加速縮小數(shù)字鴻溝、擴(kuò)大數(shù)字化學(xué)習(xí)、加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)和技能發(fā)展，以及拓寬研究和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的重要途徑。

　　劉利民：伴隨著新一代科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的到來(lái)，新型技術(shù)技能人才供不應(yīng)求成為各國(guó)面臨的共同挑戰(zhàn)，職業(yè)教育的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用進(jìn)一步凸顯。中國(guó)從提高職業(yè)教育供給、質(zhì)量和適應(yīng)性方面入手，重點(diǎn)關(guān)注產(chǎn)業(yè)鏈條、企業(yè)需求、社會(huì)急需和技術(shù)前沿，取得顯著成就，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)為中國(guó)的國(guó)際教育合作和國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作探索了新的合作渠道、提供了人力資源支撐。

　　近年來(lái)，在中非合作論壇、上合組織峰會(huì)、金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)、中國(guó)—東盟領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議等重要外交機(jī)制中，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人相繼提出建設(shè)魯班工坊、未來(lái)非洲—中非職業(yè)教育合作計(jì)劃、金磚國(guó)家職業(yè)教育聯(lián)盟、中國(guó)—東盟職業(yè)教育共同體等重要教育合作倡議，契合新發(fā)展格局下各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新增長(zhǎng)點(diǎn)和新關(guān)切點(diǎn)，有利于推進(jìn)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。中國(guó)與世界各國(guó)不斷加強(qiáng)職業(yè)教育領(lǐng)域務(wù)實(shí)合作，共享職業(yè)教育發(fā)展成果。面向非洲和“一帶一路”共建國(guó)家建立合作機(jī)制，開展了一系列人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)和產(chǎn)教融合項(xiàng)目，分享中國(guó)優(yōu)質(zhì)職業(yè)技術(shù)教育資源，采用“授人以漁”的方式有針對(duì)性地培養(yǎng)本土“建設(shè)者”，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，服務(wù)國(guó)際產(chǎn)能合作，促進(jìn)世界各國(guó)人文交流與民心相通。

　　今年下半年，中國(guó)將舉辦首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)，打造職業(yè)教育國(guó)際交流合作嶄新平臺(tái)。我所在的中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)作為此次大會(huì)承辦單位之一，將于大會(huì)期間發(fā)起成立世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展聯(lián)盟，匯聚全球優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)通各界合作伙伴，引領(lǐng)帶動(dòng)更廣泛、更深入、更有效的雙多邊交流合作，共同提升職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量和適應(yīng)性。

　　肖連兵：聯(lián)合國(guó)教科文組織與中國(guó)開展了哪些教育合作項(xiàng)目？實(shí)施的情況怎樣？

　　賈尼尼：為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)四，提供包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育，讓全民終身享有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聯(lián)合國(guó)教科文組織與中國(guó)建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，特別是在教科文組織全球優(yōu)先事項(xiàng)——非洲和性別平等方面，彭麗媛教授成為聯(lián)合國(guó)教科文組織促進(jìn)女童和婦女教育特使。由中國(guó)政府支持設(shè)立的聯(lián)合國(guó)教科文組織女童和婦女教育獎(jiǎng)自2015年啟動(dòng)以來(lái)，每年頒發(fā)給兩個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)�，表彰促進(jìn)女童和婦女教育發(fā)展的優(yōu)秀實(shí)踐案例，宣傳教育性別平等理念。在中國(guó)政府支持下設(shè)立的另一個(gè)重要獎(jiǎng)項(xiàng)是孔子教育獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立于2005年，每年表彰幫助農(nóng)村地區(qū)成年人、失學(xué)青年，特別是在女童和婦女掃盲中做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人、政府機(jī)構(gòu)或社會(huì)團(tuán)體，每年在國(guó)際掃盲日表彰三個(gè)覆蓋和幫助最邊緣地區(qū)人群的獲獎(jiǎng)方案。

　　高等教育是另一個(gè)重要合作領(lǐng)域。依托聯(lián)合國(guó)教科文組織—深圳信托基金，提升10個(gè)非洲國(guó)家高等教育質(zhì)量保障能力，其他中國(guó)信托基金也積極幫助推動(dòng)非洲職教發(fā)展。近年來(lái)，中國(guó)一直大力支持科技和人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。2019年通過的《北京共識(shí)——人工智能與教育》是首個(gè)為利用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)《2030年教育議程》提供建議的文件。好未來(lái)教育集團(tuán)支持開展關(guān)于中小學(xué)階段人工智能能力的指導(dǎo)框架研究，形成《K-12AI課程：官方認(rèn)可的AI課程設(shè)計(jì)指南》報(bào)告，發(fā)布“人工智能與未來(lái)學(xué)習(xí)”成果。我們也與華為聯(lián)合開展“全民技術(shù)開放學(xué)校”項(xiàng)目，支持和推動(dòng)非洲三國(guó)學(xué)習(xí)建設(shè)包容性和有韌性的學(xué)習(xí)體系。上述例子證明了聯(lián)合國(guó)教科文組織和中國(guó)在支持教育發(fā)展的廣泛合作，尤其是在一些前沿領(lǐng)域的合作。

　　作為聯(lián)合國(guó)教科文組織教育助理總干事，我曾參加由中國(guó)教育部在北京舉辦的人工智能和教育大會(huì)。早先我在意大利高校任校長(zhǎng)時(shí)，就曾推動(dòng)意大利高校與中國(guó)高校的合作。中國(guó)近年來(lái)的發(fā)展令人驚嘆，教育投入始終被放在優(yōu)先發(fā)展的首要位置，取得了令人矚目的成績(jī)。中國(guó)是全球高等教育領(lǐng)域的一支力量，也是全球創(chuàng)新中心。同時(shí)，作為世界上最古老的文明之一，中國(guó)為人類創(chuàng)造了無(wú)數(shù)藝術(shù)、文化、哲學(xué)和科學(xué)財(cái)富。我們見證了中國(guó)如何高效地將龐大的教育體系轉(zhuǎn)為線上學(xué)習(xí)，將政策向包括殘疾兒童等在內(nèi)的最邊緣化的群體傾斜。自疫情暴發(fā)以來(lái)，中國(guó)參加了所有部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議，交流經(jīng)驗(yàn)，提供支持。展望未來(lái)，中國(guó)可以在消除數(shù)字鴻溝，建設(shè)更具韌性、包容性、高質(zhì)量教育體系方面提供支持，不讓任何人掉隊(duì)。

　　劉利民：中國(guó)在1971年恢復(fù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的合法席位之后，一直與教科文組織保持著良好的合作關(guān)系，積極參與全球教育治理，提供了包括資金、經(jīng)驗(yàn)、理念等一系列公共產(chǎn)品，充分體現(xiàn)了中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。賈尼尼教育助理總干事介紹了有關(guān)情況，我想補(bǔ)充的是，中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)作為聯(lián)合國(guó)教科文組織合作伙伴，積極響應(yīng)聯(lián)合國(guó)國(guó)際教育日的決議，自2021年起開始舉辦聯(lián)合國(guó)國(guó)際教育日—中國(guó)活動(dòng)，每年選定不同主題，與世界分享中國(guó)教育成果和經(jīng)驗(yàn)，貢獻(xiàn)中國(guó)方案，推動(dòng)教育助力可持續(xù)發(fā)展議程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2022年活動(dòng)以“女童和婦女教育與可持續(xù)發(fā)展”為主題，受到海內(nèi)外廣泛關(guān)注，活動(dòng)提出的創(chuàng)新教育賦能女性、構(gòu)建和諧包容文化、營(yíng)造性別更加友好的教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境三點(diǎn)倡議，得到積極響應(yīng)。有關(guān)國(guó)際組織、駐華使領(lǐng)館、海內(nèi)外教育界人士約81萬(wàn)人次在線觀看活動(dòng)直播，活動(dòng)累計(jì)媒體報(bào)道60多篇，整體曝光量達(dá)3500萬(wàn)人次。