新知新覺(jué):以信息技術(shù)助推學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào):“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展,推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系,建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會(huì),培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才,是人類(lèi)共同面臨的重大課題!毙畔⒓夹g(shù)的快速發(fā)展不僅深刻影響和改變著人們的生產(chǎn)生活方式,也為構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系提供了新引擎。新時(shí)代,我們要充分利用信息技術(shù),加快發(fā)展面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、更加開(kāi)放靈活的教育體系,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。
利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云:“少而好學(xué),如日出之陽(yáng);壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如秉燭之明”。做到終身學(xué)習(xí),關(guān)鍵是要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,在學(xué)習(xí)上持之以恒、久久為功。當(dāng)今時(shí)代,人們對(duì)學(xué)習(xí)的重要性都有著清醒的認(rèn)識(shí),但一些人依然提不起學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),而不是一種享受。出現(xiàn)這種狀況,一個(gè)重要原因是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師教什么、怎么教,學(xué)習(xí)者就學(xué)什么、怎么學(xué),學(xué)習(xí)者處于被動(dòng)狀態(tài),久而久之就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)興趣下降等問(wèn)題。信息技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新了教育和學(xué)習(xí)的方式方法,推動(dòng)改變以課堂為中心、以書(shū)本為中心、以教師為中心的教學(xué)模式,形成以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式,能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的職業(yè)、愛(ài)好、生活習(xí)慣等,分析個(gè)體的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)其不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì),使教育個(gè)性化真正成為現(xiàn)實(shí)。而且,依靠信息技術(shù)形成的多樣化、多媒體教學(xué)方式,也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。
利用信息技術(shù)滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求。一些人有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但受各種因素制約,其學(xué)習(xí)需求無(wú)法得到有效滿(mǎn)足。信息技術(shù)的發(fā)展有助于解決這一問(wèn)題。首先,信息技術(shù)有利于突破學(xué)習(xí)上的時(shí)空局限。依靠信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)的在線(xiàn)教育,可以突破學(xué)習(xí)上的時(shí)空局限,讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的實(shí)際情況隨時(shí)、隨地進(jìn)行個(gè)性化的在線(xiàn)學(xué)習(xí)。其次,信息技術(shù)有利于獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。從實(shí)際情況看,優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)緊缺且配置不夠均衡,一些學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求因此很難得到充分滿(mǎn)足。信息技術(shù)的發(fā)展突破了優(yōu)質(zhì)教育資源配置方面的壁壘,將全國(guó)甚至全球的優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚起來(lái),降低了學(xué)習(xí)者獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的門(mén)檻,能夠更好滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。最后,信息技術(shù)有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。比如,人工智能在語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)義識(shí)別領(lǐng)域的突破,使得不同語(yǔ)言之間的自動(dòng)翻譯成為可能,能夠解決不同語(yǔ)言之間交流、閱讀障礙。不同語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者,甚至可以在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行同聲交流,教育的國(guó)際化程度將空前提高。
利用信息技術(shù)整合教育資源。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要政府、社會(huì)、個(gè)人等多主體共同發(fā)力。目前,我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)取得明顯進(jìn)展,繼續(xù)教育、社區(qū)教育、企業(yè)培訓(xùn)、老年教育等非學(xué)歷教育百花齊放,與學(xué)歷教育體系相輔相成、相得益彰,但也存在學(xué)習(xí)覆蓋面不廣、風(fēng)氣不濃、形式單一等問(wèn)題。信息技術(shù)能夠有效整合教育資源,搭建靈活開(kāi)放的教育資源共享平臺(tái),實(shí)現(xiàn)教育體系橫向縱向無(wú)縫對(duì)接,形成覆蓋全社會(huì)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),提升教育的公平性、普惠性、均衡性,實(shí)現(xiàn)教育資源的廣泛共享,為所有學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),解決學(xué)習(xí)覆蓋面不廣的問(wèn)題。利用信息技術(shù),依托各類(lèi)學(xué)校,可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)所互聯(lián)互通,開(kāi)發(fā)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)教育平臺(tái),通過(guò)遠(yuǎn)程互動(dòng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)班與班、校與校、不同地域之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),為創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式、改善學(xué)習(xí)效果、提升學(xué)習(xí)效率帶來(lái)新機(jī)遇,推動(dòng)終身學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展深度融合。
(作者為北京工商大學(xué)黨委書(shū)記)
《 人民日?qǐng)?bào) 》( 2020年09月17日 09 版)