原標題：公共衛(wèi)生教育發(fā)展迎來新契機

　　【光明時評】

　　習近平總書記在6月2日下午主持召開的專家學者座談會上指出，要建設一批高水平公共衛(wèi)生學院，著力培養(yǎng)能解決病原學鑒定、疫情形勢研判和傳播規(guī)律研究、現(xiàn)場流行病學調查、實驗室檢測等實際問題的人才。

　　從這次講話我們可以看出，公共衛(wèi)生教育需要以育人作為根本任務。高水平公共衛(wèi)生學院建設要落腳在人才培養(yǎng)上，落腳在公共衛(wèi)生教育培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本性問題上。這次講話對指導公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)、學科發(fā)展、師資隊伍建設和科學研究等工作，意義重大。

　　冷靜來看，目前，我國公共衛(wèi)生教育需要補短板。在我國主要傳染病控制中，高校公共衛(wèi)生專業(yè)無論在人才培養(yǎng)還是在防控實踐等方面，都發(fā)揮了不可替代的作用。但是，過去一個時期以來，因為各種原因，我國公共衛(wèi)生教育中傳染病教育逐步弱化、學科優(yōu)勢不再，人才培養(yǎng)難以滿足重大疫情防控的需求。依照講話中提出的建設高水平公共衛(wèi)生學院要求，公共衛(wèi)生教育需要在四個方面補短板。一是補知識短板，全面梳理教育教學內容，提高傳染病和公共衛(wèi)生應急在醫(yī)學和公共衛(wèi)生教育教學中的比重；二是補實踐短板，把公共衛(wèi)生教育教學基地向傳染病防控和公共衛(wèi)生應急拓展，提高實踐教學的質量，提高學生解決公共衛(wèi)生應急問題的能力；三是補學科教學平臺短板，病原學鑒定在公共衛(wèi)生教育中幾乎是空白，建設以人才培養(yǎng)為主要目標的病原學學科教學平臺十分必要；四是補全球健康短板。

　　我國公共衛(wèi)生教育還要強弱項。流行病學、衛(wèi)生統(tǒng)計學等學科是疫情形勢研判和傳播規(guī)律研究以及現(xiàn)場流行病學調查的基礎性學科，在疾病防控中發(fā)揮重要的科學支撐作用。這些學科所培養(yǎng)的人才在此次新冠肺炎疫情防控中發(fā)揮了重要作用，但是與重大疫情防控需求相比，還存在明顯的弱項和不足。一是開展疫情形勢研判和傳播規(guī)律研究的人才不足，主要表現(xiàn)在人才數(shù)量不足和知識結構不完整，難以滿足疫情預測預警的需要，應進一步擴大這一領域人才培養(yǎng)規(guī)模、加強師資能力建設、完善課程體系；二是開展現(xiàn)場流行病學工作的人才規(guī)模不足，導致疫情流行病學調查延遲和信息缺失，影響了疫情防控決策需要的證據(jù)質量。需要改革和完善現(xiàn)有專業(yè)公共衛(wèi)生學位培養(yǎng)，包括健全和完善專業(yè)公共衛(wèi)生碩士學位培養(yǎng)體系、新增專業(yè)公共衛(wèi)生博士培養(yǎng)項目，加強與疾病預防控制機構合作，為現(xiàn)場流行病學工作提供充分的人才保障；三是實驗室檢測相關的教學和實踐訓練不夠，需要通過增加學時和加強與專業(yè)機構合作，增強公共衛(wèi)生人才開展衛(wèi)生檢測的能力。

　　更值得關注的是，公共衛(wèi)生教育需要強有力的保障。在公共衛(wèi)生教育發(fā)展的基礎上，實現(xiàn)建設高水平公共衛(wèi)生學院，需要從三個方面提供更加有力的支撐。一是加強對公共衛(wèi)生教育性質和學科特色的認識，制定更加科學的公共衛(wèi)生學科評價體系，促進公共衛(wèi)生教育健康發(fā)展；二是加強交叉和融合，強化公共衛(wèi)生與其他醫(yī)學學科合作，強化公共衛(wèi)生校內教育與專業(yè)實踐教育融合，提高復合型公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)的能力；三是加強保障，從資金、空間、實踐訓練基地和信息技術建設等方面，顯著提升公共衛(wèi)生教育的辦學條件。

　　（作者：孟慶躍，系北京大學公共衛(wèi)生學院院長、北京大學中國衛(wèi)生發(fā)展研究中心執(zhí)行主任）